什么是面积教学设计.docx

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1、《什么是面积》教学设计高晶教学目标：知识与技能：1、结合实际例子，让学生体会并认识什么是面积；2、通过亲自实践比较面积的大小，让学生感受比较方法的多样性；过程与方法：让学生自己动手操作，学会用方格纸来测量一些规则图形的面积。情感态度与价值观：通过学生结合实际实例来感悟数学在生活中的运用，结合在课堂中的动手操作，感受解决问题方法的多样性，感受数学独特的美。重点：对于面积的含义的准确认识。难点：学会比较物体表面和平面图形的面积大小。教法：情境教学法、直观教学法、认知冲突教学法学法：探究、合作、操作学习法教学准备：多

2、个大小相同的方格纸、多个大小相同的硬币、剪刀、直尺等，并制作相应的课件。教学过程：一、激趣导入温暖的春天来了，形状各异的树叶又长出来了，现在让我们拿起手中的树叶，一起来画一片漂亮的树叶吧！谁愿意到黑板上和老师一起画？树叶画完了，你想到了我们上学期学过的一个知识吗？（周长）沿着树叶画一周的长度就是树叶的周长。两片树叶太单调了，让我给它们涂上漂亮的颜色好不好？老师想请两名同学到黑板上涂一涂，比一比看谁涂得又快又好！在涂之前请听清老师的要求，老师说开始，大家一起涂；另外大家不要为了涂得快，涂到线外面去，尽量涂工整，听

3、清要求了吗？师问输的同学：你觉得这个游戏对你公平吗？（不公平）为什么？（因为我的树叶大，他的树叶小。）你知道我们把树叶的大小叫做树叶的什么吗？（树叶的面积）这节课我们就来学习第四单元第一课《什么是面积》。板书：什么是面积一、认识面积1、认识物体的面积，找一找、摸一摸。（1）请你找一找身边的物体有没有面积，结合实物说一说。如：数学书封面、文具盒表面、课桌面（2）和同学比手掌。说一说：老师手掌的面积比同学手掌面积大。（3）小结并板书：物体表面的大小就是它们的面积。2、认识图形的面积刚才我们知道了物体表面的面积，现在

4、我们来看看这几个图形，它们有面积吗？出示：三角形、圆、角请同桌间互相说一说。（明确角不是封闭图形涂不出面积。）小结：我们把封闭图形的大小叫做它们的面积。完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。一、活动中深化1、老师现在请你们看一组图形，我们来比一比哪个图形面积大。课件出示三组图形：前两组图形通过直观估测就可以比出大小，最后一组图形不能直观估测比出大小，组织同学小组活动，想办法比较哪个图形面积大。2、出示活动要求：（1）先独立思考，想想可以采用哪些方法。（2）运用各组的学具动手实践，看看自己的办法能不

5、能比较出面积的大小。（3）小组交流，听听同伴还有哪些办法。3、汇报展示（1）剪拼法（2）摆硬币（3）摆方格纸（4）画格子师引导、追问、帮助学生一起表达清楚比较的方法。一、尝试中规范1、基础练习，加深理解（1）数整格图形面积。（书中41页第2题）（2）在格子纸上画3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格那么大。（书中40页画一画）2、深化练习，拓展方法（1）数半格图形的面积。（书中41页第3题）你发现了什么？（面积相等，形状可以不同）（2）利用点子图数面积。（书中41页第4题）结合课件指导半格的数法。二、总结。

6、这节课你学到了什么？（什么是面积；比较面积大小的方法。）