《什么是面积》教学设计.docx

《《什么是面积》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《什么是面积》教学设计户县秦渡镇中心校崔俊锋 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第39、40页。教案背景：“认识面积”是在学生已经掌握了长、正方形的特征，并掌握计算长、正方形周长的基础上进行教学。从学习长度到面积，是空间认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，还能为以后学习和探究其它平面图形的面积计算打下基础。教学方法：教学上，充分发挥多媒体辅助教学，通过创设情境自然引出课题，组织学生开展小组合作，体现以学生为主体，教师为主导的教学模式。学法上，通过让学生动手操作、合作交流进行学习，让学生亲自发现新知，让学生在知

2、识探索的过程中体验学习数学的乐趣。教学目标1、通过具体实例和画图活动，让学生认识图形面积含义。2、通过两个图形面积大小的比较，让学生感受面积大小并学会比较。3、在教学中培养学生的动手操作能力、分析综合能力。4、使学生懂得解决问题的方法不是唯一的，提高合作交流的积极性5、经历观察、实验、证明等数学活动过程，发展合情推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。教学重难点认识物体的形状、大小以及面积的含义。。教学用具教具：课件  学具：剪刀、1角硬币、格子图、长方形正方形纸片、文具盒盒、树叶教学过程一、谈话引入    同学们这节课我们进行一下涂色比赛好吗?

3、老师希望大家涂的快，完成任务，大家有信心么？出示一个小园和一个大园，让学生挑选图形参加比赛,你们选择哪个图形?(小园)为什么,你们都选择了这个小园?(因为小园的面小或小园的面积小涂的就少，就快)引出课题。究竟什么是面积?今天我们就来学习物体的面积。（板书课题：面积）二、新知探索（一）感知面积概念1、物体的表面，举手看手掌，强调“面”。    除了我们的手掌面，你们在生活中还能找到那些物体的面？（黑板面、窗户面、书本面等）出示投影，显示课本（数面）、树叶、文具盒等    同学交流。（1）、找到数学书的面。请摸一摸数学书的表面。(2)、感受树叶的面

4、。(3)、文具盒的面。强调文具盒的六个面，每个面都摸一摸。同学们找到的都是物体的表面（板书：物体表面）(4)仔细观察这些物体表面，它们的大小一样么？说一说。(5)我们所说物体表面的大小就是它们的面积（板书：物体的大小就是它们的面积）(6)刚才我们找到数学书的封面，（出示大屏幕）所以我们可以说数学书封面的大小就是数学书的面积。 (7)、那你还能从生活中找到哪些物体的面积？2、封闭图形的面积1、好，我们把东西放好，仔细看老师。（老师将文具盒上面用笔把边线勾画出来）仔细看，出现了什么形状？（长方形），文具盒上面的面积就变成了长方形的面积，也就是说，长

5、方形的大小就是它的面积。2、你能把长方形的面积用斜线涂出来么？3、老师这里还有两个图形，我用电脑为它们涂色，好不好？4、用画图软件演示。5、结论：只有封闭图形才有它的面积（板书：封闭图形）那么，封闭图形的大小就是它的面积。6、揭示概念：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。7、揭示课题：什么是面积三、练习巩固同学们已经上了三年级了，你都知道那些图形？（三角形，正方形等等）那我们就利用这些图形来玩一个寻宝的游戏好不好。1、寻宝游戏（比较图形的大小）1）直观判断图形的大小（观察法） （图略）2）体验借助工具比较图形的大小这两个图形我们不能再用眼力

6、去观察了，分组开动脑筋，想办法比较这两个图形的大小。①  学生合作探讨比较图形大小的方法 （图略）②  引导全班同学进行交流，学生到前面演示，课件演示三、课堂小结同学们，今天这节课你有什么收获？你学到了什么？板书设计：什么是面积                           物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积