班级管理之我见 (2).doc

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1、班级管理之我见刘金霞班主任工作千头万绪，每一项工作对于学生来说都很重要，但重中之重又是德育工作，大家都知道，孩子每天在学校接触最多的人是班主任，班主任对学生的成长负有道义和实际上的责任，要教育好管理好学生让他们获得知识技能，增加自我价值感，发展潜能资质和素养，长大能适应生存的时代，这是极其艰巨而又神圣的任务，怎样管理好班级和学生，是我一直在思考的问题，记得苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。我想我的责任和出发点是关心、帮助并促进学生的身心健康

2、发展，所以我认为最有效的管理是走进学生的心里。回想这几年的教育生涯，管理班级方面有一点经验与大家共享。一、制定规则，形成班风记得与学校高年级的老师在一起交流时常听到一句话：就愿意接班风好的班级,做为一名低段老师，学生带到了三年级就要把这个接力棒交到别的老师手中，如果自己所带的班级的班风不好，那势必会影响到下一位老师的工作，所以我就在想一定让自己所带的每个班级都是和谐、积极、向上的。其实我理解，班风是经过长期细致的教育和严格训练，在班级中形成的一种行为风气，是班级中大多数学生的思想觉悟、道德品质、意志情感、

3、精神风貌的共同反映。想让班级成员能自觉地使自己言行与班级的风尚协调一致，融为一体就要制定班级规则。在新接手一年级开学的第一节班会课上我与学生一起制定班规，由于刚入学的学生很小，他们喜欢儿歌小故事，所以结合《小学生日常行为规范》与孩子一起编制了一个小儿歌做为班规，一点一点的教学生应该怎么做，而学生对于自己参与制定的规则也乐于接受，有了班规的指导，学生知道什么事应该做，什么事不应该做，在执行的过程中还可以随时修改。对于我们共同制定的班规，大多数学生都会通过规则来约束自己的言行，可还有少数问题学生的自控能力自育

4、能力都很差，他们总是忘记班规的存在，或者抱着不以为然的态度，针对这个情况，我组织学生开展如何遵守班规的大讨论，让学生各抒己见，而且同学们集思广益，帮我想出了很多好办法，如给那些爱打架的爱与同学学发生矛盾的学生讲故事，又如奖励那些表现好的孩子小红花，惩罚那些不听话给班级扣分的同学面对全班同学说对不起，通过大讨论，孩子们知道了规则的重要性，也让我感到孩子们的天真无邪和可爱，更让我体会到了他们是热爱集体的。二、团结合作，分工明确。班级的各项工作，如开关灯，打水，锁门、扔垃圾等，除了这些这些日常杂事外，收发作业，

5、检查卫生、纪律、红领巾的佩戴都有专人负责，做到事事有人做，但从这些事中学生不能真正体会到团结合作的力量，我就借助课堂教学和实践活动让学生来感悟，如语文课本中有一篇课文讲的就是一把筷子折不断的道理，还把全班学生分成四组，每组又细分让每人去写或画一页书的内容，然后一组同学再一起制作一本书。在体育节上的拔河比赛前我动员学生、给每个同不分配好位置，又教他们怎么一起用劲，活动结束后再与学生一同讨论，让孩子自己悟出团结力量大的道理。我又给学生讲《三个和尚》《小蚂蚁搬家》的故事又利用平时的谈话问学生哪些事也需要团结合作

6、才容易完成呢？学生回答：下课的时候，我们共同努力把教室打扫的干干净净。下课时有同学遇到难题，通过小组讨论就能解决。举行队知识竞赛时，我们几个小伙伴共同搜集资料，分工合作，获得了好成绩。一年级大合唱表演时，在我们每个人的努力下，表演很精彩。同学们回忆着，体会到团结的力量真大呀！三、找闪光点，评优秀俗话说：“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的缺点，但也都有自己的优点，教师要善于抓住学生身上的闪光点调动学生。当后进生有了一点的进步，做了一次好事，有一次能克服不良习惯，或一次作业完成较好时，教师都要及时地给予表

7、扬，以激发他们的上进心，增强其自信心。同时，教师要根据学生的个性特点，选择教育的突破口，当发现学生对某些方面有兴趣、爱好、特长时，教师要通过多种多样的课内外活动，创造条件展示学生特长，增强其自信心。像我们班的梅文博同学，他学习成绩不好，性格内向，平时不爱说话，从来不爱参加学校的集体活动，对于这样一个孩子，我努力发现他身上的闪光点，通过与他爸爸的一次谈话得知，他学习小提琴，所以我就让他把小提琴拿来在全班同学面前展示，这样他有了与众不同的特长，他在同学面前也逐渐有了自信。其实每个孩子都是可爱的，他们身上都存在

8、着许多可爱的因素，要经常把学生的过去与现在比，这样才能找到他们身上的优点，并不失时机的表扬，哪怕是每一个细小的进步都去肯定他，满足学生的心理需要，学生才会全面的审视自己，从而增强信心。在学期初我就对学生讲清楚评优秀学生的条件，做到评奖时不过多过滥又不过少过偏，能调动大多学生的积极性为原则，并适时调整。这样既调动了学生的积极性，又能给稍差些的学生树立榜样。效果还是很好的。在平时的谈话中我也不忘记教育学生，让学生互相说一说哪些同学