物理：第1章《声现象》学案（苏科版八年级上）.doc

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1、初二物理导学案班级姓名课题第一章声现象全章总复习时间课型复习课时1主备人审核人一、学习目标（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。二、重难点声音的产生、传播、分类和三大特征及其影响因素。三、自学指导及练习声现象令人厌烦的噪声噪声的危害：心理效应、生理效应、物理效应乐音与噪声：乐音的波形是的；噪声的波形是的。噪声的来源：生活噪声﹑工业噪声﹑噪声噪声的控制：声源处控制噪声，中控制噪声，人耳处减弱噪声人耳听不见的

2、声音人耳听觉的频率范围：Hz超声波频率高于Hz的声波叫做超声波。特性：方向性好，能力强，易于获得较集中的。应用：声呐﹑B超﹑速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。次声波频率低于Hz的声波叫做次声波。应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。声音是什么声音是由于物体的产生的。的物体叫做声源。声音的产生声音的传播：声音可以在固体，液体，气体中传播，但是不能在传播。声音是一种波声音是一种波，叫做声波。声波具有（声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）声速一般来说，声音在中的传播速度最小，次之，中速度最大。空气中的声速约为m/s。声音的特性声音的叫做响度。响

3、度与声源振动的有关，越大，响度越大。响度的单位：。响度音色：音色通常用来辨别不同的发声体。音调声音的叫做音调。声音的音调决定于声源振动的，声源振动的越快，音调越高。振动的快慢用声源振动的次数—频率表示。频率的单位。[来源:学科网ZXXK]四、达标检测【考点1】声音的产生与传播1．课堂上老师讲课的声音是由声带的产生的，它是通过传入我们耳中的。我们能分别出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的不同。2．下列关于声音现象的说法中，正确的是（　　）　A．有物体振动，人就一定能听到声音　B．有声音产生，就一定有物体在振动　C．振动停止后，

4、声音要慢慢消失D．只要我们对着高墙喊话，就一定能听到回声3．如左图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明　　　　　　　；如右图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明。4．看图说理：（1）观察左图，你能得出的结论是：；（2）观察右图，你能得出的结论是：。（3）如果按照上图去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法，左图中怎么知道鱼是听到拍手的声音把鱼吓跑的，而不是看到拍手的动作被吓跑的；右图敲桌面的声音是通过空气传入人耳？还是通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对这些疑

5、问，怎样改进实验使它更完善。【考点2】乐音的特征5．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。6．小明自己制作了一个哨子，如图所示，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管。吹管的上端，可以发出悦耳的哨声。这哨声是由振动产生的。上下推拉活塞，可以改变声音的。7．如图是探究声音特性的两个实验，左图是用弹

6、性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；右图是改变不同力度来敲击音叉，并观察小球弹起的高度。左图探究的实验是：声音的与的关系。该实验所得的结论是：。右图探究的实验是：声音的与的关系。该实验所得的结论是：。[来源:学科网ZXXK]8．如图所示，是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，图c图d图e所示为小提琴、长笛和法国号的波形。（1）图a和图b哪个音叉的音调较高？哪个音叉的叉股较短？。[来源:Z_xx_k.Com]（2）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏同样音调和频率的音符？。（3）假若三乐器演奏同

7、一音符，你可以听出它们的区别，你从波形图上怎样推断出这一点呢？。9．小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是。A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为。材料衣服锡箔纸泡沫材料衣服锡箔纸泡沫距离较长长短[来源:学

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13、K]响度较响较响弱【考点3】乐音与噪声10．从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（）A．图书阅览室内的絮絮细语声B.上数学课时，听到音乐教室传来的歌声C.夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏