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时间:2020-04-25
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1、京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校:十中集备主讲人:陈蓉香审核:李明伟课型:新授授课时间:月日授课班级:出师表【学习目标】:1、理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力 2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤远佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。3、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。4、了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。【学习重点】:1、理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力 2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤远佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,继承
2、他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。【学习难点】:学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。第一教时【学习目标】:1、了解本文的创作背景及相关文学常识:2、熟悉课文,能流畅地朗读;3、整体感知课文,并理清文章结构;【课堂助学】一、导入新课。 同学们,今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物,大家比较熟悉。为了更好地理解本文,我先把诸葛亮的情况,主要是诸葛亮写《出师表》时的情况,简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元223年,刘备病逝,后主刘禅继位
3、,时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉中(今陕西南郑县),准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,以图完成复兴汉室,统一天下的大业。这就是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章,要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情,了解文中诸葛亮的一些名言。 二、读课文,熟悉课文:12京口区初中语文学科教学共同
4、体九年级主备学校:十中集备主讲人:陈蓉香审核:李明伟课型:新授授课时间:月日授课班级:1、教师范读课文。学生:(1)、听清字音、看清字形;(2)、分清节奏,注意停顿。2、正音。殂(cú) 陛(bì) 以塞(sè)忠谏 陟(zhì) 臧否(zāng pǐ) 攸(yōu) 祎(yī) 以遗(wèi)陛下 咨(zī) 裨(bì) 阙(quē)漏 颓(tuí) 桓(huán) 闻(wèn)达 猥(wěi) 危难(nàn) 二十有(yòu)一年 夙(sù) 驽(nú)
5、 攘(rǎng) 彰(zhāng) 咎(jiù) 诹 (zōu) 涕(tì) 3、教师领读课文二遍:4、学生自由、大声朗读课文:要求:字音正确、句读分明。5、指名朗读:(可分段指名)三、整体感知课文,并理清文章结构:引导学生围绕“出师”二字来分段,提出以下几个问题供参考:1、在国家危急的形势 下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?2、作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?3、在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心? ①学生根据教师的提示独立思考,拟出初步答案 ;②同组交流,取长补短(段意不
6、要求统一) ③抽样提问,师生共评(同时板书) 第一部分(1-5)指明危机,提出建议 第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由 第三部分(8-9)分清责任,表明决心 【当堂巩固】一.文学常识填空。1、《出师表》作者是 ,字 ,是 蜀汉 、 。2、表:古代奏议的一种。用于 。该文是作者率师北上伐魏时写给后主 (姓名)的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”,指的是 (姓名)。南宋诗人陆游高度评价这篇表文,说道“ , ?”3、12京口区初中语
7、文学科教学共同体九年级主备学校:十中集备主讲人:陈蓉香审核:李明伟课型:新授授课时间:月日授课班级:诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次北伐之前。他写这篇文的目的是:希望国内 ,有一个稳定的战略后方,使他“ ”的计划得以实现。全文的主旨是:使后主认识到必须 ,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业。二、给下列加点字注音:崩殂()恢弘()陟罚臧否()裨补阙漏()猥自枉屈()庶竭驽钝()攘除()咨诹()夙夜()卑鄙()三、流畅地朗读全文:【布置作业】预习课文1、2自然段,不会的地方做上标记,准备在课堂提问。第二教时【学习目标】:1
8、、掌握文言实词的意义;了解几个重要的文言虚词的用法;
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