出师表教师用

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1、京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：十中集备主讲人：陈蓉香审核：李明伟课型：新授授课时间：月日授课班级：出师表【学习目标】：1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤远佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。4、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。【学习重点】：1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤远佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，继承他“

2、鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。【学习难点】：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。第一教时【学习目标】：1、了解本文的创作背景及相关文学常识：2、熟悉课文，能流畅地朗读；3、整体感知课文，并理清文章结构；【课堂助学】一、导入新课。 同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年1

3、6岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 11京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：十中集备主讲人：

4、陈蓉香审核：李明伟课型：新授授课时间：月日授课班级：二、读课文，熟悉课文：1、教师范读课文。学生：（1）、听清字音、看清字形；（2）、分清节奏，注意停顿。2、正音。殂（ｃú）  陛（ｂì）    以塞（ｓè）忠谏    陟（ｚｈì）    臧否（ｚāｎｇ  ｐǐ）    攸（ｙōｕ）    祎（ｙī）    以遗（ｗèｉ）陛下   咨（ｚī）    裨（ｂì）   阙（ｑｕē）漏    颓（ｔｕí）    桓（ｈｕáｎ）   闻（ｗèｎ）达    猥（ｗěｉ）    危难（ｎàｎ）    二十有（ｙòｕ）一年    夙（ｓù）  驽（ｎú）    攘（ｒǎｎｇ）

5、    彰（ｚｈāｎｇ）    咎（ｊｉù）     诹 （ｚōｕ）   涕（ｔì） 3、教师领读课文二遍：4、学生自由、大声朗读课文：要求：字音正确、句读分明。5、指名朗读：（可分段指名）三、整体感知课文，并理清文章结构：引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：1、在国家危急的形势 下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？2、作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？3、在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ ①学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ；②同组交流，取长补短（段意不要求统一） ③抽样提

6、问，师生共评（同时板书）     第一部分（１－５）指明危机，提出建议     第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由     第三部分（８－９）分清责任，表明决心 【当堂巩固】一．文学常识填空。1、《出师表》作者是　　　　，字　　　　，是　　　　蜀汉　　　　、　　　　。2、表：古代奏议的一种。用于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。该文是作者率师北上伐魏时写给后主　　　　（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是　　　（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“　　　　　　　　，　　　　　　　　？”3、诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次北伐

7、之前。他写这篇文的目的是：希望国内　　　　，有一个稳定的战略后方，使他“　　　　　　　　”11京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：十中集备主讲人：陈蓉香审核：李明伟课型：新授授课时间：月日授课班级：的计划得以实现。全文的主旨是：使后主认识到必须　　　　　　　　，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。二、给下列加点字注音：崩殂陟罚臧否裨补阙漏猥自枉屈庶竭驽钝攘除咨诹以塞忠谏 以遗陛下夙夜二十有一年  以彰其咎 三、流畅地朗读全文：【布置作业】预习课文1、2自然段，不会的地方做上标记，准备在课堂提问。附：板书设计     第一部分（１－５）指明危机，提出建议

8、     第二部分（６－