《紫藤萝瀑布》教学案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教学目标1、有感情地诵读课文，理解文章的内容。2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命的永恒。教学重点1、通过有感情地反复诵读，理清文章层次结构，理解文章的内容。2、揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。教学难点1、学会揣摩文中写景的妙处。2、理解本文写景抒情的特点。课前准备组织学生认真预习《紫藤萝瀑布》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生感悟生命的永恒，为上课时在堂上交

2、流做好准备。第一课时教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。教学设计一、导人新课1、(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)女作家宗璞喜欢丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些

3、花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下《紫藤萝瀑布》这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求（板书课题）。2、了解课文的背景、释题。“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。二、课前预习（一）自主学习1、预习“读一读，写一写”，(见书P19页)。查字典，读准字音。嚷嚷（rāng）（rɑng）穗

4、（suì）花船舱（cāng）绽（zhàn）开伶仃（líng）（dīng）凑（còu）合酒酿(niàng)迸（bèng）溅笼罩（lónɡ）（zhào）挑（tiǎo）逗伫（zhù）立 枯（kū）槐条幅（fú）繁fán）密（满帆（fān）忍俊不禁（ jīn）盘虬(qiú) 卧龙 仙露琼(qióng)　浆察言观色（sè）蜂围碟阵　　  2、本文学习什么内容?用自己的话概括出来。3、找出自己感触最深的段落或句子，作者的思想感情是怎样的?有什么变化?4反复品读，体会作者的感情变化。4、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会作者由紫藤萝瀑布而对生

5、命产生了怎样的感悟?（二）发现问题①请同学们提出自己最感困惑的问题。②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。请把它们写出来。三、课堂教与学（一）朗读课文，整体感知课文（配乐范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。（二）研读与赏析：快速默读，理清文章的脉络，体会作者的感情变化（

6、学生自读课文，学习小组自主研讨探究）（大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味）。（1）文章共11段，可以分为几个部分？用自己的话概括它的内容。（2）找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?（3）赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?[明确]（1）文章围绕紫藤萝花来抒发感情。（一）看花(1—6)，（二）忆花(7一9)，（三）思花(10-11)三部分组成。（2）A、因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。B、面对生机勃勃的紫藤

7、萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。（3）作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”[教师小结]作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人

8、的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者