紫藤萝瀑布学案

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1、七年级语文学案设计主备人：曹云飞辅备人：陈建军等日期：2011年9月6日课题紫藤萝瀑布宗璞课时第一课时学习目标1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。重点难点1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3理清文章脉络，感悟人生哲理。流程学习内容备注自主预习交流展示我的课堂我做主　一1．字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。　　迸溅(）忍俊不禁（）伫立()　挑

2、逗()仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。　　迸溅：稀落：　　伶仃：　　忍俊不禁：　　仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。仿句：生活是。（4）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。2.简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）并明确写作背景3.用普通话朗读课文二、三遍，要求读

3、音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？4.[学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?二1朗读课文，整体感知课文内容2.读后讨论：a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?b作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?C紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？学习内容备4流程注达标测评拓展延伸相信自己，我能行三.在理解了作者的感情后，你对本文的内容、

4、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?  2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？　　4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?6“我不由得停下了脚步”

5、“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。7.本文的最后一段有什么深刻含义？　　四.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。收获与困惑有反思方能进步4七年级语文学案设计主备人：曹云飞辅备人：陈建军等日期：2011年9月6日课题紫藤萝瀑布宗璞课时第二课时学习目标1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。重点难点1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景

6、物的手法。 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3理清文章脉络，感悟人生哲理。流程学习内容备注自主预习交流展示一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2．找两位同学回答第一课时的“拓展延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）3.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？（讨论并归纳：）a.比喻：b.拟人　2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。★

7、教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。1从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?2借景抒情写法的运用：（举例）4流程学习内容备注达标测评拓展延伸相信自己，我能行一．你从这篇文章中学到了哪些写作方法？一般来讲可以有如下几个：第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。第

8、二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了第五，在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长