紫藤萝瀑布学案答案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里紫藤萝瀑布学案答案　　【学习目标】　　1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。　　2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。　　【学习重难点】　　1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。　　2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。　　3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者

2、的感情变化，理　　清文章脉络，感悟人生哲理。　　【自主预习案】　　1、给下列加点字注音。　　迸溅(　)忍俊不禁()伫立(　　)　挑逗(　　)　　仙露琼浆()(　)盘虬卧龙()　　2、查工具书，解释下面的生词。　　迸溅：　　稀落：　　伶仃：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习

3、，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　忍俊不禁：　　仙露琼浆：　　盘虬卧龙：　　3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是(　　)　　A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。　　B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!　　C.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。　　D.开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。　　4、下列说法有误的一项是(　　)　　A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。　

4、　B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。　　C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。　　D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。　　5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我

5、们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　例句：生活是一部大百科全书，包罗万象;生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。　　仿句：生活是　　一.情景导入，明确目标　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注

6、意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。　　宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之

7、时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　本课我们的学习目标

8、是：(见上文)　　1、范读全文，提醒学生注意生字字音。　　2、分析作者情感。　　(1)自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。　　(2)分析句子。　　①"我不由得停住了脚步"→心灵被震撼，造成悬念　　②"流着......生的喜悦"→释怀　　③"我不觉加快了脚步"→感悟，重获轻松和活力。　　3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的?(紫藤萝花)　　1、找出直接描写紫藤萝花的段落(2-6段，8、9段)　　2、反复诵读，引导学生自主地"发现"作者的写景技巧。