《紫藤萝瀑布》学案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》学案3教学目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；3、写作学习上，以写景状物为重点。教学难点：对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。【教学要点】理清文章结构，体会作者的感情，把握文章的主旨。一、导入大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，

2、就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。二、检查预习1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。2、字词学习。叫嚷麦穗船舱绽放凑合酝酿迸溅挑逗伫立伶仃风帆依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙三、整体把握1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——惜花——悟花”是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构？看看你们是怎么把文章分成三个部分的？板书：赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。——爱花惜花——如人

3、生的________(7～9)：睹物释怀。——惜花悟花——如生命的永恒意义(10～11)：__________________。——赞花2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。”本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者

4、的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症（肿瘤），生命垂危。在这种情况之下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。这句话还可以看出作者心情的变化。心情变化：焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？4、文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处？四、修辞手法分析1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改

5、为“盛开的紫藤萝”呢？（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树“不见其发端，也不见其终极”的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。（3）以“紫藤萝瀑布”为题，运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。2、修辞方法的运用：比喻、拟人、通感。五课堂检测:一、积累与运用1．选出加粗字注音错误的一项并改正。A．迸溅（bèng）B．伫立（zhù）C．沉淀（dià

6、n）D．伶仃（tīng）错误的是（　　）项，正确的读音是（　　）。2．选出每组中有错别字的一项。①A．浅紫B．抚摸C．遮住D．遗撼（　）②A．笼罩B．繁蜜C．琼浆D．喜悦（　）③A．瀑布B．发瑞C．迸溅D．蜂围（　）④A．蝶阵B．盛开C．最嫩D．贮立（　）3．根据下面各句意思写出相应词语。①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。（　　）②形容孤独没有依靠。（　　）③长时间的站立。（　　）④忍不住笑。（　　）⑤爆发，往外溅散。（　　）⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。（　　）二、阅读阅读下8.9.10段，回答文后问题。4．这段文字运用的修辞方法有

7、哪几种？试举例说明。5．十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？6．写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？]7．描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？8．点明全文主旨的一句话是哪一句？六、课后作业1、分析“研讨与练习”第二题的四个句子，新开一本双行本做作业本。2、预习第5课《童趣》，熟读全文，试着翻译成现代汉语。