《练习6》教学设计.doc

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1、如东县小学语文教学预案年级四年级主备人单位、姓名单元第六单元修改人单位、姓名马塘小学张玲玲课题名称练习6授课时数2课时教学目标1、会辨别词义和用法，同时练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法区别形近字。2、熟记8个成语和古诗《小池》。　3、正确、美观地写好钢笔字。4、通过特定情境，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。教学重难点1、处处留心：会辨别词义和用法。2、口语交际。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、完成“处处留心”。（一）教学第一部分。　　1、小芳正在调查社区附近的噪音，她查到了一段有关噪音的资料。2、出示这段话。3、学生自由朗读这段话，借助工具书把每

2、个字的字音都读准确。4、指名读。5、从这段文字中，你知道了哪些知识？　　6、我们应该怎样对待生活中的噪音？（二）、教学第二部分。1、同学们刚才谈得都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。课文中为什么使用这个“须要”，不使用“需要”呢？（依次点击“须要”“需要”变红）自己先读读这两个词所在的句子，联系上下文想想两个词的不同之处，然后再和同座讨论讨论。2、指名交流。P2噪声的资料。依次点击“须要”“需要”变红。P3出示3、（出示词义）比较区别。需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。4、文中的两个词能不能交换？5、看来

3、同学们已经掌握了两个词的意思，老师这里有一道题考考大家。（出示选词填空）6、在这段文字中，“频率”和“分贝”是什么意思，请同学们用查词典的方法查一查。　　7、学生交流。（出示词义）（三）、教学第三部分。　　1、小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？读读第3小题的要求。　　2、指名朗读形近字及组成的词语。引导学生对四个形近字“噪”“澡”“躁”“燥”进行理解，偏旁部首分别表示什么意思？3、复习低年级学过的一组转盘识字，找出其中的规律。4、分组合编顺口溜。5、交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）参考顺口溜：有口分贝太高，有足性情太暴，有水可净身子，有火水

4、分不保。（出示齐读）二、教学“读读背背”。（一）、熟记成语。1、出示成语，学生自读。2、指名读，正音，齐读。3、这组成语勾画了不同的说话神态，你知道哪些成语的意思？指名学生说说。师及时指导与点拨。4、选词填空。　　5、学生练习朗读和背诵。　　6、指名背诵，集体背诵。（二）、读背《小池》。1、同学们，天气逐渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？“需要”“须要”的意思。点击下方空白处出现内容。P4出示选词填空。P5出示“频率”和“分贝”的意思。P6出示形近字及组词。（注：右上方的笑脸组合了一个以前的转盘顺口溜；右边的星星组合了“噪”这一组的顺口溜。）P7出示成语

5、。P8、9、10、11，均是点击括号里出现应填的成语。拖动星星显示内容。P13出示古诗《小池》。（指名背）　　2、出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。　　3、指名试读，相机正音。4、理解诗句意思。①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。　　②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。5、指导学生朗读，读出节奏。　　6、指导全班朗读，读出感情并能背诵。7、课外拓展：课后可以搜集杨万里的作品，或者其他描写夏天的作品进行朗读积累。第二课时一、写好钢笔字。　　1、审题。　（1）指名读题目。　（2）通过谈话让学生明确练字的重点。　　2、指导。　（1）出示，

6、学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。　（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。　（3）示范写“垮”。　　3、练习。　（1）学生练习描红，教师巡视指导。　（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。　　4、反馈。　（1）出示写得好的字，指出好在哪里。（实物投影展示）　（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。二、口语交际。（一）、情境导入：P14出示诗意。P15作业。P2出示三个字。在生活中，当我们身边的人碰到困难，灰心气馁时，往往几句鼓励的话就能给他们以信心和力量，所以我们每个人都要学会鼓励别人。（板书：学会鼓励）（二）、指导。　1、想一想：当别

7、人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？　2、出示第一个例子：茅义军两次做实验都没有成功，他想打退堂鼓。（1）指名读。想一想：应该怎样鼓励他呢？（学生畅所欲言）（2）茅义军这样的情况，可以引用相关的事例，让他从许多名人由失败走向成功的事例中获得克服困难的信心和力量。（出示鼓励方法一：）通过列举名人从失败走向成功的例子。（3）小组内说。（4）指名试说，学生评议。（5）出示鼓励例文，学生齐读。（6）小结：鼓励时，要做到态度自然大方，语气真诚，把鼓励的内容说得具体充