练习6教学设计

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1、学校中心小学主备人董婷学科语文版本教苏版总课时5号字体年级四年级下册下册单元六儿第单课题练习6课型新授练习6本次练习安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字这五个项目。“处处留心”主要是字形、词意的辨析；本单元是环保主题，“处处留心”中也安排了与环保有关的资料。“读读背背”中8个成语都与说话有关，勾勒了说话时不同的神态；南宋诗人杨万里的《小池》，展现了初夏小池的盎然情趣。“写好钢笔字”中是3个左小右大的字。“口语交际”安排的是“学会鼓励”，要求在别人心灰气馁的时候能够安慰、鼓励他人。的本设计只对前四个项目进行思考。“学写

2、毛笔字”依据各校的具体情况自行安排。教学目标1、能够按照要求预习练习6,继续养成勤查字典，主动识字、自主预习的习惯。2、能够联系上下文或者查字典，比较“需要”、“须要”和“频率”、“分贝”的意思；能够自编顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进•步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。3、能够写好“垮”、“碎”、“竭”这三个左窄右宽的字，继续养成认真写钢笔字的习惯。4、能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》，初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小吃的景色特点。5、在身边的人遇

3、到困难灰心气馁的时候，能够有针对性地说出鼓励的话语，语句比较通顺，态度比较大方。【教学目标就是通过我们的教学活动，学生的知识技能、情感态度价值观等方面应该发生的变化，其实就是我们的预期结果，指向的一定是学生的发展。冃标是教学的出发点和归宿。教学冃标分为隐性目标：知识能力、过程方法、情感态度价值观；显性目标：识字写字、阅读习作、口语交际、综合性学习。教学目标陈述有四个基本要素——行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。例如：在与同学的交往中（行为条件），学生（行为主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）再如本练习的冃标5：在身边的

4、人遇到困难灰心气馁的时候（行为条件），能够有针对性地说出（行为动词）鼓励的话语，语句比较通顺，态度比较大方（表现程度）。在实际表述中，往往不出现行为主体，有时候行为条件也不需要出现，就如本练习的目标1—4.]教学重难点1、编写顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2、创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。3、创设情境，进行口语交际，在对方信心不足的时候，趁热打铁，继续鼓励。教学方法讨论法、练习法、诵读法、情境教学法等教学手段多媒体教学教学时间两课时

5、第一课时教学目标1.能够按照要求预习练习6,继续养成勤查字典，主动识字、自主预习的习惯。2.能够联系上下文或者查字典，比较“需要”、“须要”和“频率”、“分贝”的意思；能够自编顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。3.能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》，初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小吃的景色特点。教学重难点1、编写顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2、创设情境，引

6、导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。教学步骤课前预习15分：要求用15分钟的时间做预习。可以用查字典、诵读、上网查资料等方法，对下一节课要学习的练习6做较为充分的预习。引导学生关注自己的预习方法、预习步骤和预习效果J一、谈话导入“处处昭心”O同学们，这一单元，我们学习了《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》这三篇课文，前面我们还就环境问题展开了讨论。其实，噪声也是一种环境污染。通过课前预习，你们对于噪声有什么了解呢？1、生个别谈课前预习所得。引导学纶完整、流畅地交流如下问题：①对噪声的了解；②这些了解

7、是通过什么途径得到的。2、出示：噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的，它是人所不需要的声咅。超过60分贝就是噪声污染了。噪声会影响人的睡眠与休息，还会引发噪声病，须要予以治理。(1)请生朗读1遍。(2)用一句话概括，巩固“抓要点概括段意”的方法。(噪声是声音的杂乱组合，对人有危害，须要治理。)(3)再自由读一读，看看把“需要”和“须要”调换一下，行不行，为什么？①小组合作，交流准备。②请2-3小组汇报，教师伺机指导：（需要：应该有的或者必须有的。在这里是指要求得到，往往后面和某事物搭配。须要：一定要，强调一定、必须。后面一般跟“干什么

8、”和“怎么样”O噪声是人们所不想要的，没有“一定”的意思，后面跟着“声音”，所以只能用“需要”；噪声污染给人带来危害，一定要治理，所以用的是“须要”。二者不能调换。）频率：单位时间内完成振动的