大学生不接受心理研究及对策-论文.pdf

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1、石油大学学报(社会科学版)1995年第1期大学生不接受心理研究及对策李元卿张春香、,不接受心理是当前大学生思想教育过程中经常遇到的一种消极低落的心理现象它与,。学校思想教育的目标相悖对教育计划的实现具有阻碍作用加强对大学生不接受心理的研,,,究对提高高校大学生思想教育的效果解决大学生深层次的思想认识问题具有重要的理。论意义和实践意义一、大学生不接受心理的表现特征.。,,1淡漠情绪时下有些大学生对学校开展的教育活动持功利主义的态度当他们对学,、,校的教育活动不感兴趣时便产生了事不关己漠不关心的心理倾向他们对教育活动反应,,,,,冷淡不是积极主动参

2、与而是迫于无奈有时即使参加也是心不在焉表面上看似接受了但从内心里并没有真正接受。.。,、2困惑情绪随着由计划经济向市场经济的转轨全社会的价值观念思想观念和道德,,观念发生了历史性的巨大变化社会生活中也出现了一系列新问题和矛盾有些学生对这些变化一时难以适应,而学校的思想教育又未能及时帮助学生正确认识上述社会发展中的变化,。于是部分大学生中出现了迷惘和困惑情绪.。,,3怀疑情绪大学生正值青春期自我意识的增强使他们形成较强的自卫和戒备心理对,,社会上的一切事物决不盲从和迷信他们对学校的思想教育也会持半信半疑的态度一旦发,现其中有些教育内容不符合自己的

3、想法或社会现实时便由最初的怀疑继而发展为心理上的。不接受.。,,4反感情绪由于某些主客观因素的影响有些学生的思想和学校的思想教育很不接茬,,甚至存在着与教育氛围很不协调的逆反心理他们总是站在对立面上看待学校教育这部分,,。学生人数虽少但对学校教育的消极影响不可低估值得我们重视和注意二、大学生不接受心理产生的原因.。,1教育内容缺乏针对性和实用性近年来有些高校大学生思想教育的内容没有根据社,,、,会形势的发展变化进行适时地补充和修改致使教育内容空洞滞后的东西多而具有针、,、,对性实用性和时代气息的少不能真正触及学生思想上的热点兴奋点不能及时帮助学

4、,,,生解除思想上的困惑还有的教育内容起点较高与当前的社会现实有较大反差大多数人,,。在实践中不能做到因此难以为大学生接受和认同.。、2教育方式单调缺乏吸引力有些学校在大学生思想教育中仍习惯于传统的开大会做、,,,,报告课堂讲授灌输等教育形式教育方法单调一言堂多群言堂少照本宣科的单向灌,、,、、,;输多耐心疏导和双向沟通少粗放式说教性教育多科学性生动性幽默性的教育少,.86,、,没有根据当前市场经济发展的需要大胆解放思想更新教育观念在教育方法上进行必要的改革和创新。.。,,3教育的氛围不够和谐和融洽有些教育者在学生面前放不下架子缺乏亲切感学生,

5、;敬而远之这样无形之中拉大了相互间的距离有些从事学生思想教育的老师在例行的教育,,,活动之外很少深入到学生中去师生交往接触的机会很少老师不了解学生学生不熟悉老,,,。师师生感情淡漠缺乏共同的语言和感情基础这样就难以形成融洽的教育气氛.。,4教育者自身素养方面的问题有些教育者在教育学生时夸夸其谈要求学生做到的自,,、,;己却做不到言行不一不能以身作则为人师表在学生中缺乏威信有的教育者对大学、,,;思想教育工作缺乏热情和主动性创造性也没有高度的事业心和责任感只是消极应付还,,,有的教育者缺乏应有的政治理论素养和教育能力他们虽工作热情很高但教育的方法

6、不多缺乏教育的艺术性,往往就事论事的低品位的效果差的教育多,富有思辩性、哲理性、深刻,、,性的高品味的教育少缺乏控制驾驭整个教育过程的能力和有效手段不能回答和解决学。生深层次的思想认识问题.。,,5学生对学校教育的偏见我国实行市场经济以来大学生中出现了政治淡化的倾向有,,的人厌烦政治学习把学校的教育活动看成是空洞无聊的政治说教并存在着抵触情绪和逆反心理,他们参加学校的教育活动总是被动的和消极的,有的甚至带着批判的心态。.。,,6西方思潮的影响我国实行对外开放政策以来随着国门的洞开和国际交往的加强西方的价值观念,道德观念及各种社会思潮,通过各种渠

7、道和传播媒介渗透入我国,有些青年、,、、,学生不分良隽不加批判地予以接受于是其人生观价值观道德观发生了变化他们对。学校的教育持有排斥和不接受态度.。、、7社会消极腐败现象的影响近年来社会上出现的以权谋私走后门拉关系行贿受贿、、,等腐败现象及拜金主义享乐主义坑蒙拐骗等不良社会风气对思想可塑性很强的大学生,,,产生了消极的影响有的学生把社会问题看得过分严重和悲观对社会的发展前景忧心忡忡,。因而他们对学校的教育很难从心理上接受三、克服大学生不接受心理的方法,、我国实行改革开放政策以来大学生在受到商品经济大潮社会利益结构调整及西方社会思潮的冲击后,价值

8、观念和接受心理的确发生了空前的变化,并程度不同的存在着不接受,,,,心理但是他们追求真理寻求真善美的欲望依然存在关键在于我们如何进行教育和引。,,:导