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1、关于小学劳动课教学内容的思考北京市教育局教材编审部胡祖康,现在各地依据1992年经国家教委组织审查通过的《九年义务教育全日制小学劳动课,,,教学大纲(试用)》根据本地区的实际编写适合自己用的教材使这门课的开设和教学逐步。,,。走上正轨劳动教育在教改实践中为新型人才的培养起到了不可低估的积极作用,,。目前各地教材的教学内容基本上是以现行大纲为准大体可归纳为以下三个方面、。,一是以儿童生活学习为主线的劳动实践这部分劳动内容以儿童个体为中心围绕自、、、,。,我服务的吃穿用生活起居等教给儿童力所能及的自己应做的事如吃的方面从食用方,
2、,,;便食品开始到学会做一般的主食和炒几个简单的饭菜洗涤方面从洗手洗脸开始到学,、,,、;会洗自己的衣被穿的方面从穿鞋系鞋带开始到学会缝制简单的生活用品如椅垫围,,。;裙等学习方面从收拾书包开始到学会自制一些简单的学习用具。,,二是简单生产劳动从各地的教学实践看这些简单生产劳动主要是手工劳动包括纸、、、、、、、、。工泥工小木工小金工种植养殖编织缝纫刺绣等,、。,三是以上两方面劳动的扩展即从自我扩展到家庭学校和社会如生活方面从以自我、,、、,;服务为主线的劳动扩展到家务劳动公益劳动生产劳动从课堂家庭的小范围小型实践扩展到社会实
3、践。,,,目前绝大多数地区的小学劳动教材基本上围绕上述内容形成教材的主要框架结构。,,并以此框架开展教学活动不少教师和教学研究人员在教育教学活动中提出如下值得研究的问题。(一)教学内容与少年儿童成长实际需要的关系与必要性、:,不少教师家长认为现行大纲和教材中安排的学生自我服务和家务劳动的内容切合,。,,学生实际也很需要少年儿童从小学做一些家务劳动使他们生活基本上能够自理无疑对。:、、学生本人和家庭都有益但也有不少教师和家长认为诸如穿衣吃饭修修补补这样一些简,。:,单的生活自理的知识和技能少年儿童学与不学必要性不大原因是这些生
4、活技能孩子们,、、。,从不会到学会需要教师家长和社会付出很大的教育管理代价让孩子们做还不如自己,,,,;去做另则这些技能随着少年儿童年龄的增长在日常生活中耳濡目染受到潜移默化的,,,。影响需要时为环境所迫他们自然就能学会,。:,对于技能学习部分同志认为也无多大必要理由是小学教育是素质教育是基础的基。,.,础在小学阶段少年儿童不可能就将来走向社会后的职业取向作任何选择因此诸如种、、、、、,,、植养殖缝纫编织小木工小金工等学习内容不必进入课堂通过课外活动的参观考、,。查校外实践让孩子们了解些情况就可以了、(二)教学内容与学生生活
5、学习的实际脱节,、,不少人反映现行大纲和教材中规定的教学内容与学生的生活学习实际脱节相距甚。,,。远许多同志认为农村学生应紧紧围绕农村实际以农业生产和农村实际生活为主反之。、、;城镇学生则无需学习这些知识如农作物的种植栽培与管理的基础知识农业机械器具的。。17,,。,,认识与使用小型家禽家畜的饲养等城镇学生学了也无用生活方面一些家用电器如吸、。尘器燃气具等与农村学生的实际生活也不相符(三)教学内容与教学条件的脱离.,,由于劳动课是一门新课程而且在教学中一方面强调它的实践性另一方面又强调以。、、课堂教学为其主要教学形式加之师资
6、场地设备等问题又都是目前多数学校办学条件尚。,、。、、不具备的其中尤以场地设备问题为最大教材中占据一定份量的饮食制作木工金工,。等教学内容又都需要大量的工具和设备这些要求有的是目前教育行政部门和学校在财力.。,和物力上暂时还无法达到的因此大纲和教材中的这部分内容就形同虚设或者只能在课,。堂上以讲授代替实践操作实际上的教学要求还无法落实,。,上述问题是目前小学劳动教育教学中反映出的现实问题那么究竟如何看待这些问题呢?,。,,首先要进一步完善小学劳动课教学大纲目前试用的教学大纲因为时间仓促研究不,,。够经验不多必然带来如下一些间
7、题、,,1劳动课是一门实践性很强的学科实践内容受到实践者所处地域的制约它的地域性。。,,,很强通常大家说它是一门地方课程由于我国地域广阔东西南北沿海与内地发达地区,,,。,与落后地区平原与山区城镇与农村差异很大因此用一个大纲去涵盖所有不同地区的,,。。需要这就很难做到处处合适大家满意这也是目前大纲自身存在局限性的主要原因、,,,2小学劳动课作为必修课从课程计划到教学大纲再到教材前后经过十年左右的时。,,,,间在不少地区还只是最近几年的事(有的地区目前还未开课也无教材)显然它与语文,。,,数学课的课程相比较还刚刚处在初始阶段小
8、学劳动课的大纲与教材要做到完善还需经过一段较长时间的实践与探索。、,,3劳动课如何形成自身的科学体系如何与中学相关课程作好衔接如何处理好与其他,。,学科之间的联系这还需作进一步研究例如小学阶段的劳动课与中学阶段的劳动技术课,,、、在技能培训上有什么关系各自的侧重点是什么小学劳动课与小学自然
