资源描述：
《小学劳动课教学初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、,、J学劳动课教学初探崔永庆王维斌,。劳动课的课堂教学是劳动教育的主渠道教学任务要通过课堂教学的形式来完成而劳,。动课的课堂教学有其独特的规律不同于其它学科的教学,、、,几年来我们针对劳动课的课型课堂教学结构教学原则及教学方法等几个问题进行。。了初步探讨在此谈一下我仁}粗浅的体会一、劳动课的课型,。,小学劳动课教学内容是依据小学劳动课教学大纲要求编写的由于年段的不同教学,,。目的和要求不同教学内容不同课堂教学的类型也存在差异,。所谓课型是指依据教学的基本任务而划分的课的类别由于劳动课教学任务与要求具,
2、。,,有多样性的特点就必然产生多样性的课型又由于实践性是劳动课教学的第一特性所以,。不论采取什么样的课型进行劳动课的课堂教学都不能忽视实践环节:我们认为劳动课的课型大体可分为以下几种类型.。,、、,1课堂讲练课要求教师在教学过程中以谈话讲解说明演示等方法讲授知识与技能。练是用引导启发方式,指导学生从模仿、半独立到独立进行操作实践。这类课型的教学,,。、、中应精讲多练实践时间所占课堂教学时间的比例应大些如《包水饺》《扎红花》《钉纽。扣》等课.。。、2家庭实践课这种类型课的特点是劳动实践场地不同教师在课堂
3、教学中讲授演示,,。,示范学生理解并掌握了知识要点后回到家中由家长指导实践再由家长填写信息卡将学。、、。练结果反馈给教师如《自行车的简单保养》《渍菜》《洗澡》等课.。、.、3社会实践课教材中一些公益劳动简单生产劳动项目课如《给花坛拔草》《水稻插、。,,秧》《树木管理》等属此种类型课学生在课堂教学中通过教师的讲授指导初步掌握了某,,。项劳动的基本知识和技能后再通过为社会服务的实践进一步学练劳动技能.。,。4实地参观课此类课型采用的方法也是各科教学中常用的方法教师根据教育教学,、、、要求有计划地组织学生到
4、生产或技术现场(如各类工厂农场饲养场矿山等)实地观察学。,,习学生不仅能在实际参观中把课堂教学中初步学到的知识技能通过实地观察学习获得进一步提高,而且还可以看到科学技术在生产实践中的广泛应用及实际社会价值,激发其热爱科学,热爱劳动的思想情感。二、劳动课的课堂教学结构,,劳动课教学中不同教材内容不但分属不同课型而且每一种类型课又都有一定的结。,。,、,构课型不同课的结构也不同既使同类型课由于年段不同教法不同它的教学结构也。,,,会有变化所以为了提高劳动课教学质量必须对课堂教学结构进行精心设计和研究使之。
5、不断优化··25,,、,,虽然劳动课课堂教学中因为教学内容教学目的的制约课型和课的结构千差万别,。,,但是和其它学科一样它的基本教学结构还是存在的我们认为根据劳动课学科教学特点,。劳动课的基本教学结构大体可分为如下几个教学环节→导入新课。←讲授演示。↑实践指导。↓展示成果。〓总结引导。从教与学两方面看,这五个环节是一个循序渐进的过程。,、,这一基本教学活动体系中←讲授演示↑实践指导两部分应是劳动课课堂教学中的。。,主体环节一节课的主要教学时间应该用在这两大环节中几年的教学实践研究表明教师、,,。的讲授
6、指导演示时间应不超过十五分钟而学生的实践操作时间要保证二十分钟左右所,,。以把握好教学结构中的主体环节才能摆好教与学的关系进而在课堂教学中做到精讲多,。练充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位,,、、,当然在劳动课课堂教学中因为教材内容学生年龄教学场地的不同教学结构也应,。,,:进行调整设计使之适应教学实际但是无论如何设计变化都应着重三个关键环节→导课、←讲授演示、↑总结引导。,。:各学科的导课形式有所不同但导课却是课堂教学的一个重点环节俗语说良好的开。,,,端是成功的一半上课伊始教师设计精当的
7、导言会诱发学生的学习兴趣集中注意力可,。:“以开启学生的思维培养能力如教师在教学《做蝇拍》一课时的导言设计是夏天迈着轻快,,,,的步伐走来了花儿红了树儿绿了同学们也换上了彩蝶般的衣服可是在这令人陶醉的,。、。”美丽季节里苍蝇却给我们带来许多烦恼⋯⋯使学生对做蝇拍劳动跃跃欲试情绪高涨,、、、、、导言的设计形式许多如创设情境范作引趣音象激情比较探索巧设谜语表演导入等。,,:。,,但是任何一种导课形式的设计运用都应做到→求精即语言精当概括言简意赅切。。、、。,,中要点←求疑即有针对性启发性可接受性要针对教学
8、目的设计能引起学生思考。。、。。、、,适应学生的年龄特点↑求巧即要巧妙有趣生动活泼→求准导语要严密精当准确引导学生思维进入正确轨道。,,。,讲授演示环节是劳动课教学中的主体重点环节是一节课的成败关键所以教师的主。,导作用应充分在这一教学环节中体现在结合学生阅读课文的基础上讲授本节课中劳动项,、。,、,目的知识操作步骤方法要领等内容充分调动学生的视听器官通过听讲观看板书观察,。示范操作学好新知为实践和创作打好基础,,。教师的讲授既有精辟的讲述又包含教师的科
