关于中职院校会计教学的研究-论文.pdf

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1、【摘要】随着信息时代的到来，计实用、会用。【摘要】当前国内对高技术素质人才的需求，算机已广泛应用于社会的各个领域。《计同时，中根据职需要适当调整教学顺序，使得中职会计教学开始思考和转变传统的教学方算机应用基础》学科是培养技术型人才的将会取得意想不到的教学效果。比如，按式，将目光转移到强调学生创新能力培养的轨道上中职学校开设的一门必修公共课程。从事照教材编排的正常教学顺序，刚开始应该来。培养学生的创新能力，需要各方面的共同努力。计算机教学工作以来，一直担任着该门课从计算机的简介开始教学，但如果稍作调本文通过创新教学模式

2、、教学思路和教学方法这些程的教学。本文探讨了该门课程的教学方整先从介绍计算机硬件开始教学，学生对外因的变化，结合学生自身的特点，阐述了中职会法的现状和对传统的计算机基础课课堂教课程产生的兴趣远比按一常(规(～教计一学顺一序算一浓一厚机，一一计应一教一学用中学，一如基何一提一高础一学一生的一))创一新教一能力一。学～一经一～验一一谈一学模式、方法进行改革和创新的设想。让学习热情也更高涨，取来一两得的头一课教娥节一苦学雾一仍效果鲫一就失腻极不不～实一一。珧重一识一【，关键～上词膊从一】，创发、新酣一作能，造力一一；教们一

3、要学习职思路一学；一教想胍适学一蛱的模式一涮_g；标一咽、=一饿二学生明确学习目标，增强学习动力，提升言而喻了。教学方法；学习兴趣毕业学生的就业竞争力。2．实施“任务驱动”教学法【关键词】中职学校；重构教学内容；中职学校培养的是“应用型”的中等随着知识经济的到来，高技术素质人才成为企教学方法；教学质量技术人才，因此在中职计算机基础课教学业在国内外竞争中的重要力量。与此同时，职业技既要传授知识，又强调能力培养，并要在术教育受到前所未有的重视。而中职教育中有着举一、中职计算机基础教学现状教学中渗透思想教育。“任务驱动”教

4、学足轻重地位的会计专业，也愈加受到关注。在新的I．教学手段单一，师法是基于建构主义学习理论的一种教学方经济形势下，要想培养出适合当前经济发展的会计生间的互动不够法。建构主义提倡在教师指导下以学习者专业人才，就必须摒弃传统的教学校硬件配备、教为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、学观念，培养学生的自主能力和师个人专业素质等因素导促进者。学生是信息加工的主体，是意义创新能力，从而使他们能在风云致传统的教学方法依然存的主动建构者。因此，教学不应“由外而内”变幻的经济形势下稳中前进，而在，一节理论课、一节实的注入，而应是“由

5、内而外”的主动吸收。不被淘汰。培养学生的创新能力，践课，界线分得清清楚楚，3．建立网络教学资源，为学生提供自需要各方面因素的共同作用，需主学习的资源平台要教与学双方的齐心合力。在教学改革过程中，我们体会到，计一、创新教学模式和教学思算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必路，滋养学生创新能力的生成须加强课后的教学延伸。将电子教案、各教学模式和教学思路的创新，模块习题及答案、模拟试卷及答案等教学对学生创新能力的培养起着直接资源建立在网络上，供学生下载自主学习作用。如果把学生的创新能力比和练习。通过网络自主学习给不同层次学作

6、花朵的话，那么，教学模式和生提供了形式多样的教学资源，有利于学思路的创新，将可以当之无愧地生自学能力和创新能力的培养。称作是养育这些花朵的丰厚土壤。4．重视强化技能训练，突出中职学校(一)实现教学模式由“以教学特色知识为中心”到“以学生能力为计算机应用基础是一门操作性强的课中心”的转变程，一般采用多媒体同步教学方式，由于传统的中职会计教学中，主教学直观，学生很容易领会掌握，但要达要以教师传授知识和学生接受知到熟练操作和灵活应用的程度还有差距，识为主，甚至采取“满堂灌”的这就需要课任老师十分注重实践教学环节。方式。新的

7、经济形势下，面对激所以，按照计算机应用基础课程的特点，烈的市场竞争，“能者上，次者理论与实践课时比例可按4：6分配，基下”使得中职会计教学也意识到础知识基本理论只作简单讲授，大部分时教学模式改革的重要性和必要性，间让给学生实训操作，学生在实践中领会开始注重和加强学生能力的培养。要点、学好技能，突出体现中职学校的教不可否认，这是一条可以让学生沈阳市电子工业技工学校辽宁沈阳崔春姬学特色。“适者生存”的正确抉择。唯有三、结束语学生的能力得到实际性的培养，随着时代的不断进步，人们对操作计才能真正有惠于学生，才能逐步算机的基本

8、能力提出了更高要求，这就需树立起学生面对市场的创新意识，要计算机教师认真关思考在于新形中势下如职何更院进而校增强会他们的计创新教能力，学以应的研究有效地促进计算机应用基础教学，推动计对当前不断变化的经济形势。算机基础教学朝着“培养全面高素质技能(二)实现教学模式由“以法进行改进人才”的方向发展，让计算机应用基础的教师为中心”到“以学生为中心”1