语文教学心得何萍.doc

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1、感悟“汉字的魅力”——《我爱你，中国的汉字》教学感受每学期的专家听课对于我们来说是一次难得的学习机会，让我受益匪浅。《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。设计理念1.对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。2.良好

2、的开端是成功的一半”。开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。43.整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生

3、反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。实施策略：1、通过多种形式的读书的，合作读，小组读，男女生读，齐读，默读，自由度，浏览，朗读等。提高学生朗读水平。2、通过自学感受，抓住关键语句来了解汉字的魅力，在感悟和反复读中引导学生体会作者的情感。3、引导学生欣赏，积累语言，学习表达方法，并学习使用这些方法来表达。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，

4、过渡性的语言，如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，较好达到了预期的效果。4也较好完成了我的专题：在阅读教学中提升学生朗读水平。学习目标的调整初稿1、提高学生的朗读水平，能（有感情）朗读课文。2、了解汉字的特点（魅力）体会作者对汉字的（热爱）（赞叹）之情。3、欣赏本课语言，学习表达方法（比喻、拟人、排比、反问）。调整稿1、正确、流利

5、朗读全文，能有感情的读1、2自然段。2、了解文字特点，体会作者对于汉字的感情。3、注意作者表达特点，学习作者1——2种的表达方法。课后收获：1、能结合专题：在阅读教学中提升学生朗读水平来教学，教学设计合理，饱满。能结合育人目标，合理开发课堂资源，引导学生体会汉字的魅力，多引导学生品味，感受文字的美。2、学生可以在书中写下感受、批注。教学中应多让学生自己去感悟打动自己的句子。多从学生的角度去研究教法，新课标中对于写字训练，应落实（如练笔，写批注等形式）3、今年我校是教学反思年，去年是目标制定年。教学中应先将目标确定准确，简单，明了。如何提升学生朗读水平，每节课都有不同的读的程度，结合本节课要

6、达到的目标来制定，学习自主学习的目标体会还不够。学习目标和教学目标还要更清晰，哪些词句要注释，感悟，值得研究。4目标的制定要心中有文章，有学生，有课标。阅读教学中有课程标准。如①正确、流利朗读全文，有感情朗读第2自然段（举例有针对性）②体会、感受作者对汉字的感情，不用括号③学习1、2种表达方法，有针对性教学。4、教学设计合理，要有整体性。要从题目入手，抓题眼：“爱”（动情由衷的爱。）从哪些地方感受到“爱”，再分段教学：第一段：比喻句。第二段：不是……而是……5、朗读情感要自然，分层教学：①风韵第一层抓住：不是……而是……②抓重点句：他们自身……任你……（过渡）。读书要创设情境，读书也应整体

7、性。将2层分开读，在读中产生共鸣，才能达到有感情。第2层从书法角度来写，分层的道理要讲清晰。如何达到教学目标的策略：1、学习目标制定准确，简单，明了。2、有目标，有计划读，才能提升朗读水平。3、创设情境让学生感悟汉字的魅力。红领巾寄宿学校何萍4