课堂生成性教学案例何萍.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科信息技术年级三年级教学形式上机实践教师何萍单位南通市鹤涛小学课题创作图画生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）在《创作图画》时，事先老师从网上下载了一些创作的素材，在上课的时候分发给了每一个同学。要求同学们利用我们在画图软件中所学的相关知识，结合老师发送的图片组织起来，完成今天的创作图画，并宣布在下课之前组织评比。任务布置完后，同学们都开始积极地操作起来，但是几分钟之后，交流的声音渐渐地大了起来，终于一个学生举起手站起来说：“老师，你提供的资料太少了，我不太喜欢，我可不可以把我心中想象的样子

2、画出来？”还有一个同学说：“老师，我们可以一个人画，两个人画，那我们可以自己组一个组，人数可能要多一点？”同学的发言得到了全班同学的赞成。我故作沉思，说“行，我们创作的形式可以改变，但是时间是不会变得哦。”同学们异口同声地答“没问题”。一时间教室里弥漫着一种紧张而又活跃的气氛。当课堂结束的时候，在同学们提交的作业里，虽然数量少了一些，但是质量上上了一个很大的台阶。看到同学们创作的一幅幅的图画，就像在读一个个精彩的故事。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）在这次的“意外”中，一开始我没有

3、立刻同意同学们的建议，主要是考虑到一个小组人数太多以后，会不会有的同学在里面浑水摸鱼，造成一人干，十人看的局面。但是反复思量以后，我还是同意了。通过这堂课的练习，我发现只有将学生作为学习的主体，教学活动才会充满生机。学生的自主学习，不仅仅表现在参与教科书的学习、参与讨论交流等反面，而且表现在学生成为学习过程的策动者和参与性，共同创造课堂教学的轨道。