殷丽萍课堂生成性教学案例参考表单.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科英语年级三年级教学形式面授教师殷丽萍单位如皋市长江镇长新小学课题Where‘sthebird?生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）在另一个借班上公开课，我想通过情境引出小鸟的位置，从而教授介词。可是在指向窗外的树时，我问道where’sthebirdnow?想让孩子通过我的动作能够回答it’sinthetree.但是，一调皮的男生用中文说道：“老师，我看见树了，可是上面没有小鸟。我没有看见小鸟啊。”实际上，我也没有看见小鸟，只是希望学生能够会意我的想法，配合着回答：it’sinthetr

2、ee.可是这个孩子没有理解我的想法，使我手足无措。随后，我拿出事先准备好的小鸟（准备下一环节游戏时再用的）,放在黑板上的简笔画树上面，问道：“where’sthebirdnow?”这时候那男生回答：“这回我看见了，it’sinthetree.”这才让我舒了口气。不一样的方法，同样引出了所要学的介词，孩子们更能通过简笔画，和事先准备的彩色纸鸟，更形象的明白了介词in以及接下来inthetree/onthetree的区别。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）通过这次课，我想要是我没有当时

3、做的纸彩鸟，没有我画的简笔画树，那我该如何应对。孩子说出的是实话，窗外的树上没有鸟，那我在众目睽睽之下，不可能说，我看见鸟了，就是有鸟。之后我想，要使语言自然，过渡下，我会说：“Oh,justnow,Isawabird.butnowitflyaway.It’sOK.Lookattheblackboard.”这时候，我在黑板上快速的画出简笔画树、鸟，相信也能达到这个效果。想想，对于非预设的情况，教师还是要多善于观察、思考，在完成教学目标的前提下，换种方式、思维，也是可以的。当然，需要教师平时的多积累、多学习。