《这是什么》教学设计.doc

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1、《这是什么》教学目标：1、用自然的声音演唱歌曲并能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。2、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。3、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学重点：1、学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；2、为歌曲编创动作，并能用打击乐器为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。教学难点：1、准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；2、能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。教学教具：多媒体课件

2、、录音机、电子琴、自制打击乐器。教学过程：一、谜语导入引发兴趣猜一猜：师：老师听说咱们班同学特别聪明，什么谜语都能猜出来，今天老师就考考你们。教师有节奏地朗读歌词：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。生：钟二、情境模仿寓教于乐1、学生模仿钟表发出的声音。师：钟走动时发出的声音是怎样？谁能模仿一下。生：……2、播放多媒课件，让学生听钟表走动的声音并用声音和动作模仿。师：大部分同学模仿得很像，下面让我们一起来听听。（1）学生听时钟走动的声音，并模仿。师：是这样的节奏吗？【教

3、师出示节奏卡】师：我们用“嘀嗒”来模仿一下。师：刚才时钟发走动时发出的声音有什么特点？我们再来听听。（2）再听钟走动的声音，教师小结钟表发出声音的特点，并板书：轻巧、短促。【为后面歌曲处理打基础。】（3）引导学生用轻巧、短促的声音再读一遍。（4）用响板模仿钟走的声音。师：能用打击乐模仿出它的声音吗？生：……师：哪一种打击乐模仿比较好？生：……师：刚才大家都认为钟表走动时发出的声音是轻、短，我们应该怎样敲才像？生：轻轻的师：我们一起试试？学生用响板模仿钟表走动的声音。（4）请学生用动作模仿时钟走动

4、。师：真像钟在走动，如果能用动作模仿出钟是怎样走的就更形象了。（5）全班同学边读节奏边模仿动作。（6）模仿时钟报时的声音，并用动作模仿。师：钟走动时发出的声音大家模仿得真好！那么钟报时发出的声音又是怎样的呢？生：……师：光谷步行街有个大钟，它报时发出的声音是这样的。教师出示节奏卡，学生模仿。师：刚才钟表走动时发出的声音是轻巧、短促的，这个声音又有什么特点呢？生：重些，长些。师：大家听得真仔细！它的声音比上面的力度要强，前面两个音符后面有休止符，也要读一短点，后面的要长，我们一起来读一读。师：我们

5、用手拍出来。学生边读边拍手。师：现在我们把两种声音连起来读，注意力度的不同。学生读节奏。师：很棒！再来个难度大一点，边读边用动作配合。3、全班同学边模仿钟走动和报时的声音边用动作配合。三、视听结合学习新歌1、学生欣赏歌曲，初步感受歌曲情绪。师：同学们模仿得真好，下面我们一起来听一首好听的歌曲《这是什么》。【板书：这是什么】提问：你听了歌曲之后有什么感受？生：……师：这首歌曲的情绪是怎样的呢？生：活泼欢快的。师：这几位同学说得都很对，我们要用活泼欢快的情绪来演唱才好听。2、教师范唱歌曲，让学生熟悉

6、歌曲的旋律。师：这么好听的歌曲，老师也想来唱唱。大家能不能从歌曲中找到老师刚说的谜语呢？请认真听！生：…….3、请个别学生有节奏地朗诵歌词。师：找到老师说的谜语了吗？师：谁来读读。师：你能象老师刚才那样读吗？（这位同学了不起呀，不仅找出了谜语，还读得很有节奏，特别是附点的地方，读得很准，你能再把这个地方读一下吗？）师：请大家跟这位同学一起读读这个地方。4、教师和学生分角色有节奏地读歌词。5、教师弹琴，学生小声用“du”模唱歌曲旋律。同学们读得既有感情又有节奏，下面老师弹琴，大家用“du”来模唱歌

7、曲的旋律。请大家看老师的嘴形。6、教师弹琴，学生小声跟琴唱歌词。师：能把歌词唱进去吗？生：能师：下面我们一起来唱一下，第一段大家把歌词放进去心里默唱。第二段把声音唱出来。7、歌曲处理，教师指导学生用轻巧、短促的声音演唱歌曲前两个乐句。师：歌词唱得很清楚，节奏也很准，就是钟走动时发出的声音表现得还不够形象，怎样唱更形象呢？生：……师：你能把这一句唱唱吗？师：老师也来唱唱这一句，与这位同学唱得有什么区别？生：师：我们一起试试师：能再唱轻巧、短一点吗？学生随琴唱第一、二乐句。师：唱得真好，我们把整首歌

8、连起来唱，注意老师刚说的地方要唱得轻巧、短促。8、学生配伴奏完整演唱歌曲。师：下面，女生唱第一段，男生唱第二段，比比谁唱得好！师：老师想请一个学生来领唱，其他同学齐唱。四、创造表现培养能力1、学生用打击乐为歌曲伴奏。师：大家唱得真好听！如果能配上打击乐就更好听啦！（1）教师出示节奏，学生随之一起练习。（2）全班同学随音乐边唱边用打击伴奏。节奏卡：2、学生为歌曲创编动作。师：大家真能干，能边唱边用打击乐伴奏，你们能边唱边做动作吗？生：……师：你们试试。请学生上来表演，并带全班同学一起边唱边做动作。