《新课程理念下的创新教学设计——中小学美术》.doc

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1、学习《新课程理念下的创新教学设计——中小学美术》心得陕西省咸阳市秦都区明德小学陈娟一、新课程不再以“书本为中心”。       教材，是教学活动的主要媒介，是学生获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生的生活，是否符合学生的心理，只是一味地照本宣科，完成教学任务了事，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者.新课改至今的教材，和原来的旧教材相比，要求从根本上改变“以书本为中心”的传统教学模式，让教学内容尽可能取材于生活实际，让教学更多

2、的和实际生活相联系，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活让学生体会到学习美术的价值和乐趣。在教学内容的选择、教学要求的确定中，都普遍适度降低了学科知识和技能的难度和要求。强调趣味性，内容新颖，色彩丰富，图文并茂，特别是注重了学生的美术活动，更贴近了学生的生活经验和感兴趣的事物，探究气氛浓郁，注重培养学生的综合实践能力，充分体现了新课程的理念，扩大了教学的空间和自由度，激发了学生的兴趣和欲望，全面提升了学生的美术素养。

3、也使我们深刻地感受到新课程理念的教材为教师创造性的发挥自己的才能提供了很大的空间。教师可以在充分理解学生的基础上驾驭教材，灵活地、创造地运用教材，即在运用中创造，在创造中运用。二、新教材不再以“教师为中心”。 在教学观念上，传统美术教育以教师为中心，强调“教”，而在课程整合后我们则以“美术与其他学科整合”为研究对象，以小学教育研究为载体，以“课堂教学”为研究主体，采用多元综合研究方法，从理论和实践两个层面全方位研究小学美术课程与学科的整合，创造性的探索它与其他学科的整合对学生学习兴趣、学习方法、

4、学习能力等方面产生的正负面影响，坚持理论联系实际，探究并总结出一系列整合的理论与实践的教学经验，从而适合学生未来发展的教育教学模式。使美术教育变成一种美术学习的过程，让学生成为课堂教学的主体，课堂教学的出发点和归宿；教学过程变成师生间相互学习或在教师指导下学生的学习过程。这样，师生关系也就会变的更加民主，真正变成教学相长关系。 三、新课程不再以“课堂为中心”。      美术课是一门综合课程，重在通过让学生感受、体会培养学生的整合、开拓、贯通、创新的多种能力，促进学生的全面发展。因此，在美术教学

5、中，一定要以学生为主体，充分发挥学生在课堂上的作用。我曾试着，在课前一星期给学生布置了一项作业，让他们利用网络或其他渠道收集有关船的信息。一个星期后上课的时候，我先在黑板上出示了一个标题：请你谈谈你所知道的船的发展史或者关于船的一些小故事，全班几乎所有同学都举起了手，我将他们分成四个小组，让他们按小组的形式进行，课堂的气氛一下子变得活跃起来,每位学生都流利地阐述自己通过各种信息渠道收集到的有关的知识。本课主要由三个环节构成：观察（发现美）→联想（创造美）→表现（表现美）。这三个环节环环相扣，层层

6、深入，最后水到渠成。通过这堂课，他们不仅了解了各种各样的船，还知道了船的历史发展，无形中增强对古代船文化的崇敬之情，也通过在利用废旧物品制作钟表的过程中增强环保意识，培养动手能力，同时也培养珍惜时光、关注生命的意识。这样的一堂课以学生为主体，让学生在自学、自讲中掌握知识要点，寓教于乐的同时还充分锻炼了他们的能力。       新课程从实际出发，充满了吸引力，更具备挑战性。虽然这条路漫长而又曲折，但我们愿意在新课程的指引下，不断地探索和实践，让教育深得人心！