新课程理念下的创新教学设计.doc

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1、新课程理念下的创新教学设计第一章信息技术教学设计概述1第一节教学设计概述1一、教学设计的定义及发展简史1（二）教学设计的发展简史2二、教学设计的理论基础3三、教学设计的一般过程10第二节信息技术教学设计概述12一、信息技术教学设计的发展简史12二、信息技术教学设计的一般过程15第二章信息技术教学设计过程——教学分析18第一节学习者分析18一、学习者年龄特征及思维方式分析18二、学习者学习风格分析20三、学习者信息技术知识及能力基础分析25第二节教师分析27一、教师年龄特征及思维方式分析27二、教师教学风格分析27三、教师信息技术知识及能力分析31第三节教学媒体分析35一、媒体的特征与分类35二

2、、教学媒体选择的一般原则36三、其他教学资源的分析与选择38第四节教学目标分析42一、教学目标概述42二、确定教学目标的一般原则44第三章信息技术教学设计过程——教学策略的设计与选择47第一节教学策略与教学模式概述47一、教学策略（teachingstrategies）47二、教学模式（instructionalmodels）49第二节教学策略的确定53一、选择相关的学习理论53二、确定教学活动程序59三、选择教学方法61四、确定教学组织形式66第三节设计与选择教学策略的一般原则69一、制定和选择教学策略的依据69二、选取教学策略的一般原则69第四章教学设计评价概述71第一节教学设计评价概述7

3、1一、教学设计评价相关概念71二、教学设计评价的相关指标72三、教学设计的形成性评价74103第二节教学设计评价的一般原则86第三节教学设计评价的实施89一、确定评价对象89二、编制评价标准92三、确定评价方法进行评价94四、评价结果的运用100五、教学媒体102新课程理念下的创新教学设计-信息技术102思考练习102103第一章信息技术教学设计概述第一节教学设计概述一、教学设计的定义及发展简史（一）教学设计的定义教学设计（InstructionalDesign）自从诞生以来，其概念就一直是众说纷纭。许多专家、学者从不同的角度对其进行了不同的定义。目前在我国教育界比较有影响的定义主要有以下几种

4、：１、肯普的定义美国学者肯普(J.E.Kemp)在上个世纪七十年代提出：教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。在肯普看来，任何教学设计都包含了四个最基本的要素：教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价。这四个要素即构成了教学设计的总体框架结构。２、鲍嵘的定义浙江师范大学鲍嵘教授在二十世纪九十年代提出：教学设计是一种旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术。3、乌美娜的定义这种观点认为：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

5、这种观点的代表人物是北京师范大学教授乌美娜。从教育技术传入我国成为许多师范院校教育技术专业必修课程以来，大多数院校选用了乌美娜教授编写的相关专著，因而在我国有较大的影响。4、何克抗的定义我国著名学者、北京师范大学何克抗教授于二十世纪末提出过对于教学设计的定义：教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。何克抗教授作为我国教育技术领域最具影响力的学者之一，其观点在我国教育界有着深远的影响。5、李克东的定义华南师范大学李克东教授指出：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，以

6、系统理论为方法论去研究和分析教学问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，并对教学结果做出评价的教学计划过程和操作程序。……由上面的介绍可以看出，关于教学设计的定义，不同的学者从不同的角度出发对其进行研究，往往得出的定义也不尽相同。有的定义强调教学设计的系统特征，突出循序渐进、合理有序的系统性；有的观点强调以学为主的教学设计的思想，强调教学设计应侧重于对学习经验和学习环境的设计与开发；有的观点则从设计科学的角度，突出教学设计的本质。103一般认为，当前比较权威的教学设计概念的定义是：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进

7、行修改的过程。”该定义史密斯、雷根、皮连生、何克抗等专家所提出教学设计概念的观点大体一致，即他们都强调教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等。这些操作是必要的，也是最基本的。正是这些教学系统设计的系统化操作程序使教学系统设计理论和方法得到了广泛应用。（二）教学设计的发展简史总体而言，教学设计还是一门比较年轻的学科。最早的教