《日月潭》教学设计 (2).doc

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1、《日月潭》教学设计丰收明德小学孟凡华一、教材分析　　《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。　　二、指导思想　　根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的

2、指导思想确定为：情境促读，读中悟情。　　三、认知目标：　　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。　　　2、弄懂课后思考、练习。　　四、教学目标　　　能力目标：　　　　1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。　　　　2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。　　　　3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。　　　情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。　　六、教案设计　　教学过程：　　（一）创设情境，激趣导入　　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天

3、下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？　　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）　　（二）情境体验，整体感知　　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）　　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文

4、，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。　　3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）　　（三）细细品读，理解课文　　品读第一段　　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？　　2、指名交流：　　（1）体会1、2句。（板书：位置）　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）　　3、指导朗读。　　品读第二段　　1、自由小声读，想想你又看到了什么美？　　2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。　　3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

5、　　4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）　　品读第三段　　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）　　2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）　　3、明确“隐隐约约”的意思。　　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）　　5、挑战读课文。　　品读第四段　　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？　　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）　　（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。　　

6、（2）找出这段话中的一对反义词。　　（3）指导朗读。　　品读第五段　　1、齐读课文，说说这段讲的是什么？　　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）　　（四）我当导游，回味课文　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。　　（五）抒发感受，启发爱国　　1、学了这篇课文，你想说些什么？　　2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？　　（六）结束：快乐的旅程

7、到此结束。