9《日月潭》教学设计 (2)

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1、9日月潭实验小学：王燕教学目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。2、有语气的朗读课文。教学难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学方法：小组合作、朗读感悟教学准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，我们祖国有许许多多美丽的地方，(课件出示)有威严庄重的天安门、蜿蜒盘旋的长城、景观奇特的黄山风景区，你

2、们知道这是什么地方吗？这里就是我国台湾省著名风景区——日月潭。（板书：日月潭）2、听了这个名字，你想知道什么？(学生畅所欲言：日月潭在哪里？为什么叫日月潭？这的景色怎样？)(板书：位置   名字的由来    风景)3、大家真会提问题，这些问题的答案就躲在课文里面，现在我们就一起来读一读课文，相信大家一定能找到这些问题的答案。（齐读课文）二、细细品读，情感体验。你找到答案了吗？你想解决哪个问题？（）问题一：日月潭在哪？1、课文的第几段告诉我们日月潭的位置？（指名读一读）2、大家一起读一读这段话，把日月潭位置的句子画出来。（学生默读，画出有关句

3、子。个别读一读。）3、⑴（课件出示地图，了解台湾的位置。）台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。（让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。）⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（                    ）。（课件出示）⑶再读这一段，画出优美词语（自主说一说）理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）⑷朗读指导。这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方。问题二：为什么叫日月潭呢？（指名回答）1、读第二段（指名

4、读）⑴自由读，画出写日月潭名称来历的句子。⑵全班交流，并指导朗读。①日月潭的水有什么特点？②课件演示——光华岛。③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。Ⅱ比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。Ⅲ用“因为……所以”来

5、说说日月潭名称的来历。学生自由准备——指名说——同桌互说④指导朗读问题三：这里的景色怎样？1、我们知道了日月潭的位置和名字的由来，接着我们一起去欣赏它的风景。读第三、四自然段。1、你喜欢什么时候的景色？为什么？2、把你喜欢的景色大声读出来。轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。2、交流心得⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。如：清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，书上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）    中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”。      

6、 蒙蒙细雨的景色：课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵评读升华①有感情地朗读自己喜欢的部分。②学生选择朗读展示。③配画面朗诵课文。先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读3、讲读第五自然段。⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、课文范读。（课件出示）宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？让

7、我们跟着导游姐姐再次欣赏欣赏日月潭的美景。四、拓展提高欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？你还知道宝岛台湾的哪些知识？五、小结台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，台湾还没有回到祖国妈妈的怀抱，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，海峡两岸的孩子早日相见吧！板书设计： 日      位置： 台湾省    台中市     风月   名字的由来： 日潭    月潭     光潭     风景：清晨秀  中午   晴天  丽雨天