2.《日月潭》教学设计

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1、《日月潭》教学设计天津市河西区恩德里小学孟庆翔一、教材分析《日月潭》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元第三篇课文，是一篇写景短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光，表达了作者对日月潭的由衷赞美。全文五个自然段，运用分总结构，从不同方面介绍日月潭。一至四自然段分别从地理位置、名称来历以及清晨和中午的不同风光等方面，运用四字词语、叠词和生动的比喻，描绘了日月潭的秀丽风光，最后一个自然段概括全文、点明中心。本课除识字写字要求外，书后的三道习题,分别指向背诵、提取信息解释说明和积累词语三个语文能力要素。二、教学目标1.会认“潭”“湖”等15个生字，

2、会写“名”“胜”“迹”等9个生字。2.在读中提取信息，想象课文描绘的景色，联系上下文了解重点词句的意思，感受日月潭风光秀丽，体会作者对日月潭的由衷赞美。3.学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四自然段。三、教学重点1.会认“潭”“湖”等15个生字，会写“名”“胜”“迹”等9个生字。2.联系上下文了解重点词句的意思，学习背诵方法。四、教学难点学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四自然段。五、课时安排二课时六、教学资源准备老师准备：学情调查表、学习单、课堂检测题、多媒体课件学生准备：收集日月潭的相关资料七、教学过程第一课时（一）课前交流，激趣

3、导入导入语：今天我们将继续学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！1.介绍台湾师：孩子们，我们已经飞到了台湾，这是我们要游玩的第四站——台湾，你对它了解多少呢？老师强调台湾是祖国不可分割的一部分。2.板书课题，认识“潭”字师：初到台湾，你一定对眼前的景色非常惊艳，那里有很多著名的风景，有阿里山、阳明山、妈祖庙、蝴蝶谷、日月潭等等。今天，老师当导游带领大家游玩日月潭，去欣赏优美的风景。板书课题。（二）初读课文，趣味识字1.自读课文，圈画不认识的字，再借助拼音读准字音。 2.借助拼音，小老师领读词语。húwéiyāngshāyǐnkèguāngh

4、uá湖水周围中央轻纱吸引游客光华岛ràomàoshèngshèngjìtóngjìng群山环绕树木茂盛名胜古迹童话仙境3.去掉拼音，开火车读词语。湖水周围中央轻纱吸引游客光华岛群山环绕树木茂盛名胜古迹童话仙境4.情境识字（1）在理解生词过程中识字“胜”：让学生联系生活实际说一说知道哪些名胜古迹。“绕”：两个手环成一个圆，想象群山环绕的样子。（2）在情境迁移中感悟字理“境”：结合课外阅读理解“仙境”的基础上，扩展词语“国境”“边境”，进而引导学生，理解“提土旁”所表示的含义。“茂”：通过“草字头”理解“茂”和草木有关。出示图片，结合生活经验理解“茂盛”的意思。“央

5、”：出示一个人挑担子的图片，肩膀处在扁担的中间位置，因此“央”有“中间”的意思。（3）在生活情境中识字“盛”“华”“胜”“客”“童”：结合生活情境识字。出示“盛记肉夹馍”“华润万家超市”“必胜客餐厅”“米奇童装店”等图片结合生活情景识字。5游戏识字（1）跳房子学生脚步随着词语和生字的转换开合，把本课生字迁移运用在其他词语中。游戏后对发现的难点字，组织学生自主探究识字的方法。盛开、边境、围绕、足迹、胜利、现在、披风、半岛（2）抢读生字只显示词语中的生字，组织学生抢读生字。湖围央纱引客光华绕茂盛胜迹童境（三）再读课文，理清思路1.自读课文，把生字放回课文中，读准字音

6、。2.出示三个长句子，读通长句子，指导停顿。（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。（2）天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（3）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。3.理清思路（1）全班齐读课文，思考课文从哪几方面描写了日月潭。（2）指名朗读，回答问题。【板书：四周、形状、清晨、中午】（四）学习第一自然段1.自读课文，小组讨论：日月潭在哪里？它的周围是什么样子的？你觉得日月潭美在哪儿？在文中画出相关词句，小组交流后全班交流。2.理解词语，加深对“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”的理解。“胜”：利用课前收集的资料让

7、学生介绍周围的景点，引导日月潭周围的优美山水和古人留下的建筑，就叫做“名胜古迹”。“绕”：在介绍大山时，找了东西南北四座山名，通过地图上的标注的方位，了解“群山环绕”的意思。3.想象画面，品读课文，感受日月潭四周环境之美。（五）学习写字，发现规律1.小老师说一说“央”“丽”“华”这三个字的笔顺，并组词。2.学生观察发现相同点（主笔是横，横要写长）。3.老师范写，学生写字。4.学生评字，老师进一步指导后修改。5.小老师讲一讲“迹”“展”这两个字的偏旁，并组词。6.引导学生观察发现“迹”和“展”是半包围结构字，“迹”字要紧凑，“展”字右侧探出。7.老师范写，学生写字

8、。8.学生评字，老师进一