《日月潭》教学设计

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1、《日月潭》教学设计教学目标：　　     1、会认9个生字，会写12个字。　　     2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　     3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。　　教学重点：　　     自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。　　教学过程：　　一、切入举偶　　     1、展示交流：（出示日月潭风光图片）这是什么地方？这里是我们的宝岛台湾著名的风景区日月潭。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把

2、你课外收集的图片或资料向大家介绍一下。　　     2、谈话质疑　　师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾旅览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问。（根据疑问进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样）。　　二、对话平台　　     感知：　　     1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。　　     2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙

3、伴是怎么读的。　　     识字：　　     1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。　　     2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？　　     3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜　　     读议：　　     1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？　　     2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。　　     交流：　　    

4、 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在__________。　　     2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。了解日月潭名字的由来。　　     3、默读第二自然段，画出写名字由来的句子，反复多读几遍。　　     4、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：　　     湖的北边像（   ），叫（ ）；湖的南边像（  ），叫（      ）。　　     5、比较感知，指导朗读。　　     （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月

5、潭。　　     （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　     6、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因”的句式说说日月潭名称的来历。　　     背诵：　　     学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）　　     练习：　　     结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。　　     书写：　　     1、出示“我会写”中的“岛、展、环、绕、建、沙”。根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建

6、”字的旁要与走之儿区别。　　     2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。