日月潭教学设计

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1、美美地读，灵动地学——小学语文二年级下《日月潭》第2课时教学设计一、教学内容《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的第一篇讲读课文。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境，日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章。二、教学目标１．积累运用课文中的四字词语：“群山环绕、树木茂盛，名胜古迹、湖水碧绿、隐隐约约、太阳高照、蒙蒙细雨、风光秀丽”。并能通过观察图画、结合课文内容来初步理解重点词语“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”的意思。２．能正

2、确、流利、有感情地朗读课文，了解日月潭的特点，感受日月潭的秀丽风光。三、设计理念全国小语会理事长崔峦先生曾说过：低年级阅读教学要做的事是—识好字、写好字；读好课文；理解少量的重点词、句；积累语言。本节课的教学以读出日月潭的美为主线，进行知识整合,读中识字、读中写字、读中理解、读中积累,以读为本，让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。四、教学过程（一）图词结合，激趣入题1．孩子们，上课前，我们先来玩一个游戏好不好？这个游戏的名字叫：看图猜词语。谁愿意到前面来猜？每组派一个代表来猜，谁最先猜出来判他们组胜。（课件出示图片，学生猜词语，用采访的形

3、式提醒学生学会联系图片猜词语）2．这些图片上展示的都是同一个地方的景色，知道这个地方叫什么名字吗？（课件出示课题：日月潭）想去的同学跟我一起来来写写这个地方的名字吧。（师生一起书写课题）【设计意图：低年级教学要“保护天性，寓学于乐”，使小学生爱学，在游戏中、活动中学，轻松、愉快地学会。“看图猜词语”的游戏，既符合孩子们的游戏心理，又在游戏过程中让学生巩固了本课需积累的词语，图片的强烈视觉效果，让学生对词语有了形象的理解。】（二）看课题，猜名字1．请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？预设：生1：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。生2

4、：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。2．你怎么知道的？举起你们的右手，用手指告诉老师你们读了多少遍课文？【设计意图：有效的课堂指导应关注学生起点，以学定教，通过看课题，想想日月潭名字的来由，既了解了学生的读书情况，又了解了学生对课文的理解程度，复习旧知，引入新知。】（三）读美句，赏美景1．读了这篇课文，你觉得日月潭怎么样？如果在日月潭前加上一个括号你觉得在里面填上什么词最恰当。课件出示：（）日月潭2．课文的三、四自然段就写了日月潭不同时段的美景，请大家轻声读课文3

5、、4段，把你认为最美的句子划出来。课件出示：小组合作（１）轻声读课文3、4段，把你认为最美的句子划出来。（２）把你找到的句子读给小组同学听，与同学一起分享。【设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节抓住“美”这一主线，鼓励孩子自主阅读，自主表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。】3．汇报。预设：A、清晨的日月潭课件出示图文：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（１）瞧，这就是日月潭的清晨美景。（板书清晨）看谁的眼睛最亮，来指一指晨星和灯光的倒影在哪里？看得清吗？看不清楚，模模糊糊用一个词语叫什么？（２）谁来

6、教我写“隐”和“约”两个字。师板书“隐约”。学生书空。【设计意图：识字、写字是低段教学的重点，“隐约”两字是课文中的四会字，首先通过读在句中整体感知，再结合图文理解意思，然后用采取“小老师”教学的方式，调动学生的积极性，让“隐约”一词在孩子们心里牢牢扎根。】（３）同样认为这句很美的小朋友请举手……你能把这幅美景读出来吗？（４）真美呀！老师也想读读读，不过这么多人听我还真有些紧张，来点掌声给我鼓励一下怎么样？大家掌声这么热烈那我就献丑了，读得不好还请各位多多指点。（师读，学生评）【设计意图：老师范读，学生评，不但充分地调动了学生的学习积极性，而且通过老师引导学生评价，让学

7、生在评中学会读。】（５）师：还有谁喜欢这个时段的美景，请他来读读吧！（随机评价）（６）还有美有喜欢这部分的，这么多人喜欢呀，那我们来比赛读读吧！（分组比赛读）B、晴天的日月潭课件出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（１）出示太阳高照时日月潭的图片。根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？（板书：中午）为什么？板书：清晰（2）你们在图中看到了哪些美景？（3）一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话？（一生读）（4）我们大家都来感受一下日月潭晴天的