【人教版】部编七年级语文下册教案：第3单元 11台阶.doc

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1、11　*台阶【导学目标】1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情.2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法.3．培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情.【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习.(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流.(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决.2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题.

2、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流.(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的.情景导入　生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提.然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲.自学互研　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础　1．生难字

3、词.(1)字音凹凼(āodàng)　　涎水(xián)　　　搁(gē)　　　　唿嗒(hūdɑ)揩(kāi)烟瘾(yǐn)筹划(chóu)黏性(nián)蹿(cuān)尴尬(gāngà)撬(qiào)庄稼茬(chá)(2)词义言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思.低眉顺眼：驯良顺从.在文中指忠厚老实，安守本分.揩：擦，抹.尴尬：神色、态度不自然.大庭广众：人很多的公开场合.若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘.2．作者简介李森祥，当代作家，中国作家协会会员.代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等.作品充满了对劳动人民的深厚感情.步骤二　整体感知　走进文本速读课

4、文，初步了解课文内容，完成下列问题.1．故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？【交流点拨】叙事线索是台阶.“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高.2．你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？)【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋.父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备.他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容

5、.父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了.学法指导一：寻找线索七法①以标题为线索；②以人物为线索；③以事件为线索；④以物品为线索；⑤以地点为线索；⑥以时间为线索；⑦以感情为线索.学法指导二：评价人物四法①抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写进行分析.②通过人物所做的事件来分析人物品质.③注意作者对人物的介绍或评价.④结合文章的社会历史背景来分析.　　3.每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高.4．为造新屋父亲做了哪些事情？【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草

6、鞋、踏黄泥.步骤三　课文精读　把握情感学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会.1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？【交流点拨】因为台阶是地位的标志.别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低.2．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？【交流点拨】这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用.第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候被那青石板闪了腰，前后就形成对比.第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差.第三，写“我

7、”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”.说明准备盖房前后用了一二十年.写小孩子能连跳三级，可见台阶之低.写父亲在台阶上的坐姿，又是写台阶之低.第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困.3．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光.这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去.”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？【交流点拨】这篇小说是以第一人称写的，不允