李蔚线下观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 四教材版本 北师大版课题丝绸之路 观察视角一、教什么观察者:         李蔚观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 教学目标明确、恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 根据学生的特点3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 课件出示相关古诗句,用诗句展现大漠的荒凉与遥远,注意知识的联系。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了学科特点与本质,但讲得多,学生读得少。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 做到了易懂的少讲或

2、不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 合理使用教材和校外教学资源7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 注重学习方法的指导和培养,总结学习方法。补充视点: 以读代讲教学改进建议: 同义词辨析课堂观察记录表单2学科语文年级四教材版本北师大版版课题丝绸之路 观察视角二、怎么教观察者:李蔚观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 通过预学,暴露学习中的问题2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 针对学生的问题有效教学3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 

3、启发式提问的次数很多4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 板书书写师范较好,但没有教师范读。5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 练习仿写句子,指导方法得当。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 当堂检测学习效果,及时反馈回授7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点: 关注到每个学生教学改进建议: 多拓展延伸课堂观察记录表单3学科语文年级四教材版本北师大版课题 丝绸之路观察视角三、怎么学观察者:李蔚观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预

4、习和思考练习,从中发现学生的问题? 布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 教师能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习6.活动作业:学生活动、作业时

5、间、内容、效果,活动的交流与指导 活动的交流热烈,指导方法得当7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比补充视点: 教师指导到位教学改进建议: 方法得当课堂观察记录表单4学科语文年级四教材版本北师大版课题 丝绸之路观察视角四、学得如何观察者:       李蔚     观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 通过当堂检测检查预期教学目标达成2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要:是否能

6、了解、满足学生的特殊教育需要? 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 学生学习中的疑难问题得到有效解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 没有体现分层布置作业7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点: 教师因材施教教学改进建议: 发言的学生比较集中

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