李蔚线下观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 四教材版本 北师大版课题丝绸之路 观察视角一、教什么观察者：         李蔚观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 根据学生的特点3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 课件出示相关古诗句，用诗句展现大漠的荒凉与遥远，注意知识的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质，但讲得多，学生读得少。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或

2、不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养，总结学习方法。补充视点： 以读代讲教学改进建议： 同义词辨析课堂观察记录表单2学科语文年级四教材版本北师大版版课题丝绸之路 观察视角二、怎么教观察者：李蔚观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预学，暴露学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 

3、启发式提问的次数很多4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 板书书写师范较好，但没有教师范读。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 练习仿写句子，指导方法得当。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 关注到每个学生教学改进建议： 多拓展延伸课堂观察记录表单3学科语文年级四教材版本北师大版课题 丝绸之路观察视角三、怎么学观察者：李蔚观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预

4、习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时

5、间、内容、效果，活动的交流与指导 活动的交流热烈，指导方法得当7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比补充视点： 教师指导到位教学改进建议： 方法得当课堂观察记录表单4学科语文年级四教材版本北师大版课题 丝绸之路观察视角四、学得如何观察者：       李蔚     观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检查预期教学目标达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能

6、了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 没有体现分层布置作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点： 教师因材施教教学改进建议： 发言的学生比较集中