赵红军的微课题研究报告 (2).doc

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1、化学组校本课程开发报告哈尔滨市阿城区新华一中赵红军一、课题：初中化学中《化学与生命教育》校本课程开发二、背景意义。为了更好地贯彻实施《化学课程标准》，对校内外丰富的生命教育资源进行有机的整合，我们从生理、心理和伦理等方面对青少年学生进行较全面、系统、科学的生命教育。三、步骤方法（一）范围：初三、初二各班全体学生及全体化学老师。（二）内容：挖掘化学学科中的生命教育资源，并据此开展切实有效的探究活动。课程目标：化学与生命教育课程的目标体系的构建及其构建的基本原则；该课程的学习目标特征及其确定的基本原则。课程

2、内容：化学元素与生命；水与生命；一氧化碳与生命教育；二氧化碳与生命教育；酸雨与生命教育；废电池与生命等。课程研究的是化学与生命教育的关系；该课程与学校其他教育活动的关系；该课程的功能与特征等。（三）方法：行动研究法，经验总结法四、实施步骤（一）实施模式：活动——体验体验模式是指教师根据学校和社区拥有的教育资源，组织学生开展以《化学与生命教育》为主题的相关活动，从而使学生获得体验与感悟，增强保护环境的良好行为习惯。（二）理论依据  1、活动的教育学基础：活动是影响人发展的决定性的因素，只有通过活动，人的发

3、展才能得到实现。  2、活动的心理学基础：活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础，只有活动，才会引起思维和认识的发展。3、理念：学校教育必须关注学生的生命，实质是关注个人的生命经历、经验、感受和体验。（三）教学目标 1、知识与技能：通过开展系列的化学与生命教育的探究活动，发展学生的探究能力，增强动手能力，提高社会交往能力。2、过程与方法：参与化学与生命教育的系列活动，增强可持续发展的学力。3、情感、态度、价值观：使学生获得真切的情感体验。（四）遵循的原则   （1）教育性和趣味性结合。（2）实践性和创造

4、性相结合。（3）导向性和自主性相结合。（4）灵活性和开放性相结合。（五）基本环节情景→主题→活动→体验→感悟情景：教师创设学生感兴趣的问题情境，激发学生的探究欲望。主题：学生根据创设的情境、搜集有关的信息，确定自己活动的内容和课题。   活动：学生根据自己确定的课题或在某项活动中所承担的任务开展活动。   体验：体验是多方面的，既有探究的切身体验，又有小组合作成果分享的体验，更有憧憬美好未来生活的体验等。 感悟：在体验的基础上，促进学生和谐发展。（六）学习评价方法《化学与生命教育》校本课程的价值侧重于学

5、生的情感、态度、价值观，同时兼顾对知识和技能的评价，所以，评价措施是：1观察：我们制定了具体的观察计划，特别注意观察学生在自然状态下的表现并作好记录。2访谈：通过访谈，了解学生在想什么、做什么，了解学生情感、态度、价值观的倾向和变化。（七）总结阶段对一学期的活动进行总结