微课题研究报告 (2).doc

《微课题研究报告 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、题研究报告——让数学从课堂走向生活哈尔滨市经纬小学吕彦书数学离不开生活，生活中处处有数学。因此我们的教学应营造一种轻松愉悦的情境，使学生乐此不疲的致力于学习的内容。一、创设轻松的学习情境课堂教学要注意从熟悉的生活背景引入，从学生熟悉的生活背景导入，让学生感到生活中处处有数学，可以大大增强学习的兴趣。例如，在教学三年级《位置与方向》时，上课伊始我便提出“你们还记得生活中怎样辨认方向吗？”根据以往的知识，学生马上能答出：“早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”“看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。”“如果

2、到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。”……对学生的回答我做出了肯定“真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。”紧接着我又提出“现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。在平面图上我们又是如何确认方向的？”这样的设计学生比较感兴趣，乐于探究。又例如，在教学《认识人民币》时，课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活

3、，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。二、培养学生的应用意识和实践能力在教学内容的设计中，注重从生活中来到生活中去，学以致用，使学习更好地服务生活。如在教学“简单事物排列与组合”这一内容时，正值学校将要举行第一届趣味运动会，通过对运动会内容的了解，我创设了这样一个学习情境：小朋友，你们喜欢体育活动吗？你们都喜欢哪些体育活动呢？冬季快到了，学校准备开展一次趣味运动会，有这么4个比赛项目：踢毽子、跳

4、绳、多人多足、单脚跳，如果每人可以报2项，你有几种不同的报法呢？请你先想一想，然后用线连一连。通过创设学生熟悉的生活情境，使他们愿意在实践中探索新知，从而找到解决问题的最佳策略。又如，在教学“多位数乘一位数”这一内容时，我设计了这样一道开放题：明明一家三口寒假要去探望远在广州的爷爷、奶奶。如果坐火车，每张票是435元；如果乘飞机，每张票是820元。他们准备往返的车费最多不超过3800元。你能帮明明一家设计怎样买票吗？学生在这样的练习中，不仅培养了自己的应用意识和应用能力，而且在活学的基础上学会活用。总之，数学知识源于生活，又运用于生活，我

5、们的数学课堂要想焕发生命的活力，必须让生活融入我们的数学课堂，让数学课堂因为走向生活而精彩，使数学课堂真正成为学生提高自我、展现能力的舞台！