《约分和通分》教学设计.doc

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1、约分和通分教学目标:1,使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.2,渗透恒等变换思想.教学重点:最简分数的概念.教学难点:约分的方法和正确的书写格式.教学课型:新授课教具准备:课件一、出示课题，学习目标理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.三、学生看书，自学四、效果检测最简分数的意义.

2、(1)提问:a,有一个分数18/24,你能不能找到与它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分数(2)分组交流:说说你是怎样找到的你的依据是什么找到3/4以后为什么不继续找了述:像3/4这样的分数就叫做最简分数.b,分析观察3/4,想想,什么叫做最简分数呢※p112.做一做(上)※请各举5个最简分数.约分的意义与方法.(1)教学p112.例2:把12/30约分提问:a,想一想,怎样把这个分数进行约分(用分子和分母的公约数(1除外)去除分数的分子和分母)b,约分时需要运用到什么知识板书:※先找出8/24的分子分母的公约数

3、,再约分.想一想8/24用什么数去除可以使它更快地化成最简分数[课件3]※把12/30约分.c,要使约分过程比较简便,应该怎样做(直接用分子和分母的最大公约数去除则比较简便.)板书:12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5※p112.做一做(下)五、重点指导1,p113.12,找出最简分数.[课件4]2/36/89/125/65/1821/2834/513,p113.3六、课堂小结,抽象概括今天我们学习了什么知识谁能概括家作p113.2,4板书设计:约分的意义及方法把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数

4、,叫做约分.p112.例2把12/30约分12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5