《整理和复习》教学设计.doc

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1、《整理和复习》教学设计【教学内容】整理和复习P36-37。【教学目标】1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。【教学重难点】小数除法的计算。【教学过程】一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习。在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法的计算法则。学生先独立完成练习七第1题，做完后再说一说计算法则。

2、你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。3、取商的近似值应注意什么？取商的近似值时要看清题目要求，需要保留几位小数就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。完成练习七第2题。4、计算除法时，商会出现哪几种情况？什么是循环小数？请举例说明？5、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？（P36第2题）（1）学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。（2）试着提出数学问题，并解决问题，然后集体订正。二、自主选择，

3、重点练习。1、根据自己的实际，从课本P37的1-5题中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。2、讨论分析，解答第6题。A、学生独立解答，交流；B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问  解答。先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、全课总结。今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？【板书设计】整理和复习小数除法计算商的近似数循环小数探索规律解决问题【课堂教学反思】由于请学生在课前对本单元知识进行了归纳整理，并第一次要求他们写复习提纲

4、，所以本课教学比较顺畅，从这一点上可以看出主动写复习提纲对单元整理复习效果好。在解决问题环节，我觉得新课标教材与以往的老教材相比确实灵活多了，有的图文结合、有的题目中有隐含的条件，还有的需要统一单位后再列式计算……许多学生只要稍一大意就会在解题过程中出错，所以应加强这方面的引导。如36页第2题，许多学生就因没认真审题落入了“陷阱”中。因为要求的问题是“平均每本书便宜了多少钱”，而条件中告诉我们的却是一套4本的书价，所以要注意除以4。又如37页第4题，学生看似简单却极易在路程、时间上产生负迁移。因为以往解

5、决行程问题都是用路程除以时间求速度，所以大家习惯地列成1.5除以9.7加2的和。但实际上此题要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分钟”，正确算式应该是将时间除以路程。按道理即使先求速度（即每分钟行多少千米），再用1千米除以速度同样能得出正确结果，可此题用1.5除以11.7又恰巧除不尽，所以在教学中方法只好统一。