整理和复习教学设计

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1、《整理和复习》教学设计和政县李家山小学羊晓军一、教学内容人教版小学数学教材一年级下册第24页二、教学目标知识与技能：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确、熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。过程与方法：经历运用知识的过程，引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到所学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。难点：20以内的退位减法表规律

2、，正确、熟练地进行计算。四、教学用具多媒体课件五、教学过程（一）复习导入1.同桌两人口算下面各题。要求：每人18题，一个说出算式，另一个进行口算。11-3=12-8=12-5=13-9=13-6=14-9=14-6=11-8=11-7=11-5=11-4=11-2=12-7=12-4=13-8=13-5=14-8=14-5=12-9=12-6=12-3=13-7=13-4=14-7=15-9=11-6=15-8=15-7=15-6=11-9=16-9=16-8=16-7=17-9=17-8=18-9=2.组织学生进行分类。师：这些算式有怎样的特点？同桌合作把这些算式分一下类。组织学

3、生班内展示交流。学生可能出现的分类结果：（1）把得数相同的放一类；（2）把被减数相同的放一类；（3）把减数相同的放一类。（二）探究体验1.出示20以内的退位减法表：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-92.组织学生从横、竖、斜三个方面进行观察。师：表中的算式是怎样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说。以小组为单位进行活动。学

4、生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。3.组织学生汇报交流。学生可能说：（1）竖着看，第一列是十几减9……（2）横着看，第一行是11减几……（3）十几减9比十几减8小1……（4）每一个斜行的得数相等……（5）各行中间起，左右两边的算式排列规律……4.引导学生得出以下结论：（1）被减数不变，减数越小，差越大；（2）减数不变，被减数越大，差也越大；（3）每个斜行算式的差都相等；（4）被减数越大，减数越大，差不变。（三）解决问题我们复习和整理了20以内的退位减法表，大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。搜集信息。（1）你

5、知道了哪些信息？是怎么知道的？师：从图中通过数一数或看文字的方法都可以收集信息。（2）要解决什么问题？“小丽比小林多得了几朵？”1.解答问题。（1）请你列出算式。12-9=3（朵）（2）你是怎样想到用减法计算的？有什么好方法？可画图如下：小丽：小林：小结：画图的方法能帮助我们分析和解决问题。2.检查。（1）解答正确吗？你有什么好方法来检查？因为3+9=12，所以12-9=3小结：用小丽和小林同样多的9朵花，加上小丽比小林多出来的3朵，就是小丽的12朵花。“想加算减”是帮助我们的好方法。（2）口答：小丽主比小林多得了3朵。3.提问题。（1）根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的

6、问题吗？小林比小丽少得了几朵？（2）怎样解答?12-9=3（朵）（1）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”和算法是一样的？小结:小林比小丽少得了几朵，就是小丽比小林多得了几朵？说的意思是一样的。六、分层练习，强化提高1.夺红旗。师：比一比看谁算得又对又快。2.想一想，算一算（1）桃子比西瓜多几个？（1）桃子比西瓜多几个？（2）西瓜比桃子少几个？独立完成，集体对改。小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。3.跳绳比赛。

7、（1）小明比小丽多跳了几下？（2）小玉比小明少跳了几下？学生独立解答，汇报。小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查，回顾。五、归纳总结今天我们复习了20以内的退位减法，大家都表现得很出色。大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！