狼和小羊教学设计 (2).doc

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1、《狼和小羊》教学设计 教学目标:   1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。   2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。   3、学会本课生字和由生字组成的词语。  教学重难点:    理解课文内容;分角色朗读课文。  教学准备:    生字新词卡片、课件。  教学过程:  一、谈话激趣,导入新课  小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告

2、诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。  二、学习课文  1、课件演示,范读全文  要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?  2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?  狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?  3、小声读课文,理

3、解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)  狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。  课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。  指导朗读。  4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去

4、年还没有生下来。  5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。  三、指导分角色朗读课文。  1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。  2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)  3、找出读得较好的同学,上台表演。  四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)  五、作业  狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样

5、,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。  板书设计:                   狼和小羊               想吃  找碴儿  温和               弄脏       不会               说坏话      没出生               蛮不讲理     讲道理                 只讲道理是不行的

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