狼和小羊教学设计 (2).doc

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1、《狼和小羊》教学设计　教学目标：　　　1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。　　　2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、学会本课生字和由生字组成的词语。　　教学重难点：　　　　理解课文内容；分角色朗读课文。　　教学准备：　　　　生字新词卡片、课件。　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课　　小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告

2、诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。　　二、学习课文　　1、课件演示，范读全文　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？　　2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？　　狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？　　3、小声读课文，理

3、解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）　　狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。　　课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。　　指导朗读。　　4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去

4、年还没有生下来。　　5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。　　三、指导分角色朗读课文。　　1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。　　2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）　　3、找出读得较好的同学，上台表演。　　四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）　　五、作业　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样

5、，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狼和小羊　　　　　　　　　　　　　　　想吃　　找碴儿　　温和　　　　　　　　　　　　　　　弄脏　　　　　　　不会　　　　　　　　　　　　　　　说坏话　　　　　　没出生　　　　　　　　　　　　　　　蛮不讲理　　　　　讲道理　　　　　　　　　　　　　　　　　只讲道理是不行的