兴趣是学生写好作文的关键所在-论文.pdf

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1、·中学教育·兴趣是学生写好作文的关键所在河北省武邑中学河北衡水053400郭书双【摘要】兴趣是作文成功的催化剂。学生的写作兴趣被激发起来了，才能变得爱写，才能写得好，最终达到“乐之”，享受到写作带来的快乐，从而获得作文上的成功，因此要激发学生对写作的兴趣。【关键词】培养；作文；兴趣；成就感；积极；评价兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源体或特定的要求中，可以让学生写一些应用性强的文字，如消于成功。因此，提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗有一种成就感。那么，怎样让学生拥有一种成就感呢？顺口溜等，一者使学生有话可写，

2、二者联系了生活，达到了作一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境。文的功利性目的。1、更新教师对作文的评价观。教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会。长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解如学校举行文体活动，可组织学生创作开幕词、闭幕词、出简不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用报、写新闻报道；充分利用板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学稿件，组织投稿。生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生二、要给学生创造一个展示成绩的平台。活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为

3、1、优美句段欣赏。幼稚、琐碎、不典型。学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真其次，不要求全责备。在作文评改时，我们喜欢用范文的写出来的，它都有习作者认为写得满意的句段，教师要认真分标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一析，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去找寻。在点毛病就意味着作文的失败。事实上，任何一篇文章都能挑出作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然应该指出问由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的充分肯定，即使是有创新

4、、有个性的妙语只有一两句。这些妙最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。篇作文，况且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙语的第三，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏功劳呢？的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，2、班内优秀习作展示。教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一“我们”

5、的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的板报都要选用学生作文片段。最好每学期教师编印一至两期班快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，级作文专刊，专刊中，班上每位同学的作文至少有一篇，在班最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对内、校内传阅（如果举办报纸性的个人专集、班级专刊邮寄出学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神去也很方便，既节省了眷抄作文的时间，又节省了邮费，增加生活。作文发表的机会），有条件的话，可以每人印发一份，作长期

6、保第四，评语要恰入其分，富有个性。每一篇作文都是学生存。的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人，如果千3、校内优秀习作展示。辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向社会影响，提高学生作文的兴趣。逆反。4、作文发表。2、丰富学生的写作素材。教师要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他利用竞赛主办单位的

7、权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的社会性刺激学生写作的热情。当教师发现学生中的作文有一的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、定的品位，要迅速指导修改，在确认到达发表质量后推荐给有社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技关报刊。由于报社的发行周期短，日报、周报的发稿量大，发制作、摄影、美术、音乐、民俗等，让学生去观察四季的变化，表文章的速度和几率也相应大和快些