生活中的素材是学生写好作文的关键-论文.pdf

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1、教学论坛生活中的素材是学生写好作文的关键文／杨远辉许多学生不喜欢作文，甚至害怕作文。写作时即使咬住笔材贫乏而无从下笔的大问题。头憋出几个字，也是大话、空话、假话、套话。从多年的语文三、交流素材教学经验看，学生出现这种情况的原因，并非写作方法、技巧人都有一双善于发现美的眼睛。由于个体的差异性，我们上的问题，而是习作素材贫乏所致。眼中看到的世界也会有差异。学生从生活中捕捉、积累到的素陶行知先生认为：“生活是创作的源泉，也是学生作文的材都是从自己个人的角度出发，用自己独特的方式观察到、体活水源头。”我们的学

2、生每天在生活中广泛地接触着各种人、会到并记录下来的。让学生学会交流素材，不仅仅是为了展示事、物，不断学习着新的知识、技能和做人的道理。生活，就自己的成果，更重要的是相互充实素材和学习别人优秀的积累是一个巨大的习作素材库。对身边的这个“宝库”，学生们怎方法。么视而不见?笔者认为是因为学生不知道怎么去打开和索取的为给学生创设交流的平台，教师平时要多鼓励学生勇敢、缘故积极地拿出自己积累的素材与同学分享，通过相互交流不断调如何引导学生将身边的“聚宝盆”充分利用起来，让生活整自己的思维方式和积累方式，以弥补不足

3、、缩小差距，进一成为学生作文的不竭之源呢?笔者尝试后认为可以从捕捉、积步完善自己的素材。另外，教师如果能定时的进行优秀素材评累、交流、利用素材等环节进行合作探究。比，并对评选出来的优秀素材予以表扬，这样的交流方式，更一、捕捉素材加能激发学生的积极性，也更能使最科学的素材积累方法得到当今学生的作文形式单一、内容空洞，充斥着大话、空推广。话、套话、假话。究其根本，是因为学生对生命的内涵缺少关四、利用素材注，对生活缺少用心的体验。一个不懂得体验生活的人，是无教师让学生在生活中捕捉素材、积累素材、交流素材的主

4、法去生活中寻找创作灵感和创作素材的。要目的是服务于学生的日常写作的，在捕捉、积累、交流、利《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易用素材的整个探求过程中最能反映素材价值的环节就是利用素于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真材阶段。情实感。”由此可见，要让学生轻松作文，乐于作文，就要以教师指导学生写作，就要积极引导学生最大限度地使平学生的生活实践为基础，引导学生从平时的日常生活中去捕捉时积累的有价值的素材得到合理利用。学生写作时，首先根据素材。写作要求从素材库中搜索出符合写作要

5、求的素材，再从实际需家庭、学校、社会，是学生生活的环境和场所。在这些熟要出发，选取新颖、有代表性、记录相对详实的典型素材进行悉的空间里，每天都在发生许多平凡、琐碎的小事，它们有时梳理、筛选，把平时记录的与习作要求不符或无关联的内容剔令人激动，有时令人气愤，有时令人伤感⋯⋯随着季节的更替除掉，理出串联素材的线索谋篇布局进行写作。这样，来源于与时间的流逝，周围的人或物都在发生微妙的变化。教师引导生活的第一手素材经过学生的加工整合后，就是一篇有血、有学生将自己在生活中的所见、所闻、所感有重点地、详实地记肉、

6、有生命力的好文章了。录下来。所记录的这些资料就是学生在生活中捕捉到的极有价只要我们带着善于发现的慧眼，怀着感悟生活的慧心，引值的习作素材。导学生热爱生活、观察生活、体会生活，让生活洋溢在学生的二、积累素材笔尖，流淌在学生的心中，学生的写作就像叶圣陶先生所说：语文学习的过程就是知识、能力、情感不断累积的过程。“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水就作文学习也是如此。要让学生得心应手的写出令人称赞的文自然活活泼泼地流个不停”，那学生又怎会害怕作文，不喜欢章，还要培养学生积累素材的能力。作文呢

7、?积累素材并不等同于用文字记录素材。文字记录只是其中当学生懂得了打开和索取“生活”这个习作素材“宝库”的一种方式，其余还可以用图画、图表、摄影、背诵等多种方的时候，当生活真正成为了学生作文的活水源头之后，就是学法。具体的运用，取决于学生个人兴趣爱好、思维习惯等实际生放胆作文、快乐作文的时候。情况，只要认为有效、实用就可以。(作者单位：广东东莞市德恩学校)来源于生活的习作素材经过学生的整理、积累之后，即可(责任编校：兰心)在学生写作时“信手拈来”，初步解决了学生作文时因习作素@105J工Ao阳c昱J=r

8、uAYU伽ANLI