初中语文“测—研—导—练”四步教学法.pdf

《初中语文“测—研—导—练”四步教学法.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、TheeducationalI育人初中语文“测一研一导一练”四步教学法黑龙江省五常一中刘东霞“教无定法”，我们不能盲目仿效别人现成的方法，二、研：培养学生的合作探究能力要探索出一种适合自己、有利于学生的可行性教学方法。经过多年实践，我和我们语文组的全体同仁共同摸索出“研”这个环节旨在培养学生与他人合作学习的习惯：“测—研一导一练”四步教学法，有效地提高了教学效率，敢于修正他人的意见，善于发现他人的长处；敢于发表自收到了良好的课堂效果。己的见解，培养创新思维能力。1．通过小组合作，由学生提问、学生解答一、测：培养学生的自主学习能力有人说，好的提问是解决问题的一半。课堂提问也需要智慧。为了让孩子

2、们在合作探究的过程中积极主动，我“测”就是检测，这个环节旨在培养学生自主学习的们坚持三个原则：鼓励原则、赏识原则、公平原则，这样能力。自主学习就是要给学生充分的自学时间，让学生自就调动了每个孩子课堂提问的积极性，让学生和学生之间己去读、去悟，自得自用，强化学生的自主意识，培养学通过对话、答辩、争论，碰撞出智慧的火花。在质疑解惑生独立接受和驾驭文本的能力。“自己动手，丰衣足食。”中完成课堂教学。这样，学生们不但提高了语文素养，而且逐渐成为学习的2．通过教师提问题，将遗漏的问题一网打尽主人。更重要的是，他们成为了知识的探索者、发现者。通过小组的合作，该提出的问题基本上都提出来了，1．测对字、词的

3、把握该解决的问题也所剩无几。此时教师的提问要少而精，要以往在课堂上处理字词，都是把不会的找出来，由老切中要害。同时，要把学生的注意力牵引到课文的重难点师帮助识读。学生们没有自己动手的机会，对这样处理过上，总结性地提出一些遗漏的问题，加深学生的记忆。的字词，学生印象不够深刻，听写时也容易写错或读错。经过集体备课，笔者所在的语文组的老师们一致觉得字词三、导：培养学生的独立思考能力要留到课下预习，由学生动手解决，要求他们不但要读懂字音，会书写，还要知道每个词语的意思。这样日积月累，“导”这个环节的基本指导思想是“变教为导，变学不但在阅读中能够理解这些词语的意思，而且在作文中也为思，以导达思，促进发

4、展”。具体来说，就是在学生合能够运用自如。讲新课之前，先以听写的形式考查词语，作探究的基础上，不是以教师的教为中心设计教学进程，让学生对词语的意思进行口述回答。而是以学生的学为中心去组织教学过程，由学生唱主角。2．测对作者的了解施教之功，贵在引导；进学之功，贵在领悟。教师只有把以往我们不够重视这个环节，有的名家一带而过，有“循循善诱”协调到学生的独立思考上，“导”学生探究，的作者干脆不提。其实无论是名家还是一般作者，他们背使课堂成为学生探究、发现、创造、创新的场地，才能使后都有很多关于勤奋的励志故事，他们的每一部作品或每学生真正成为课堂的主人、教学的主体。“导”是“研”一篇佳作都伴着一段佳话

5、。如果我们把这些宝贵的东西挖的延伸，“研”是“导”的前奏。掘出来，将是很好的作文素材。3．测文章的整体感知四、练：培养学生的写作能力在这个环节，我们想训练学生对文章内容的概括能力，要求用一句话概括。刚开始学生们不知所措，我们就耐心语文重在培养学生的听、说、读、写、四种能力，而地引导。现在无论多长的文章，学生们在很短的时间内就以往的语文教学常常忽略“写”这个环节，或将“写”的能提炼出主要内容。因为对文章主要内容的理解关系到对过程放在课下，结果造成了作文时抄袭、模仿、假话连篇作品整体内容的把握，而了解了作者的写作意图，其他问的现象。我们经过研讨，决定将“写”搬到课堂，先从小题也就会迎刃而解。练笔

6、开始，比如学习《从百草园到百味书屋》，我让学生4．测朗读和欣赏们仿写“不必说⋯⋯不必说⋯⋯但是⋯⋯”一段话，要求以往我们在处理朗读这个环节时，要么听录音，要么写出的句子无论句式还是内容，甚至写景的顺序都要与课听老师范读，有时叫上几个同学轮读，而大多数同学都是文一致，比如从整体到局部，写植物的静景由低到高，写“看客”。经过研讨，我们决定把这个作业布置到家里，动物的动景由高到低，对色彩也有要求。学生们写得文采让学生自己到网上找朗读音频或视频，然后模仿朗读。这飞扬，情绪高涨。样，学生们一方面熟悉了课文的内容，另一方面也加入了语文有效课堂教学方法的探究，是一个长期而永恒自己对文章内容的理解，不知不觉

7、就和作者的思想产生了的话题。只有在学习后实践、实践后反思、反思后改进、共鸣，避免了很多同学不知道每篇文章写了些什么的现象。改进后学习，这样周而复始地潜心钻研，才能总结和提炼出一种适合自己和学生的教学方法。I52Newclassm。m