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时间:2020-05-03
《初中语文“测—研—导—练”四步教学法.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、TheeducationalI育人初中语文“测一研一导一练”四步教学法黑龙江省五常一中刘东霞“教无定法”,我们不能盲目仿效别人现成的方法,二、研:培养学生的合作探究能力要探索出一种适合自己、有利于学生的可行性教学方法。经过多年实践,我和我们语文组的全体同仁共同摸索出“研”这个环节旨在培养学生与他人合作学习的习惯:“测—研一导一练”四步教学法,有效地提高了教学效率,敢于修正他人的意见,善于发现他人的长处;敢于发表自收到了良好的课堂效果。己的见解,培养创新思维能力。1.通过小组合作,由学生提问、学生解答一、测:培养学生的自主学习能力有人说,好的提问是解决问题的一半。课堂提问也需要智慧。为了让孩子
2、们在合作探究的过程中积极主动,我“测”就是检测,这个环节旨在培养学生自主学习的们坚持三个原则:鼓励原则、赏识原则、公平原则,这样能力。自主学习就是要给学生充分的自学时间,让学生自就调动了每个孩子课堂提问的积极性,让学生和学生之间己去读、去悟,自得自用,强化学生的自主意识,培养学通过对话、答辩、争论,碰撞出智慧的火花。在质疑解惑生独立接受和驾驭文本的能力。“自己动手,丰衣足食。”中完成课堂教学。这样,学生们不但提高了语文素养,而且逐渐成为学习的2.通过教师提问题,将遗漏的问题一网打尽主人。更重要的是,他们成为了知识的探索者、发现者。通过小组的合作,该提出的问题基本上都提出来了,1.测对字、词的
3、把握该解决的问题也所剩无几。此时教师的提问要少而精,要以往在课堂上处理字词,都是把不会的找出来,由老切中要害。同时,要把学生的注意力牵引到课文的重难点师帮助识读。学生们没有自己动手的机会,对这样处理过上,总结性地提出一些遗漏的问题,加深学生的记忆。的字词,学生印象不够深刻,听写时也容易写错或读错。经过集体备课,笔者所在的语文组的老师们一致觉得字词三、导:培养学生的独立思考能力要留到课下预习,由学生动手解决,要求他们不但要读懂字音,会书写,还要知道每个词语的意思。这样日积月累,“导”这个环节的基本指导思想是“变教为导,变学不但在阅读中能够理解这些词语的意思,而且在作文中也为思,以导达思,促进发
4、展”。具体来说,就是在学生合能够运用自如。讲新课之前,先以听写的形式考查词语,作探究的基础上,不是以教师的教为中心设计教学进程,让学生对词语的意思进行口述回答。而是以学生的学为中心去组织教学过程,由学生唱主角。2.测对作者的了解施教之功,贵在引导;进学之功,贵在领悟。教师只有把以往我们不够重视这个环节,有的名家一带而过,有“循循善诱”协调到学生的独立思考上,“导”学生探究,的作者干脆不提。其实无论是名家还是一般作者,他们背使课堂成为学生探究、发现、创造、创新的场地,才能使后都有很多关于勤奋的励志故事,他们的每一部作品或每学生真正成为课堂的主人、教学的主体。“导”是“研”一篇佳作都伴着一段佳话
5、。如果我们把这些宝贵的东西挖的延伸,“研”是“导”的前奏。掘出来,将是很好的作文素材。3.测文章的整体感知四、练:培养学生的写作能力在这个环节,我们想训练学生对文章内容的概括能力,要求用一句话概括。刚开始学生们不知所措,我们就耐心语文重在培养学生的听、说、读、写、四种能力,而地引导。现在无论多长的文章,学生们在很短的时间内就以往的语文教学常常忽略“写”这个环节,或将“写”的能提炼出主要内容。因为对文章主要内容的理解关系到对过程放在课下,结果造成了作文时抄袭、模仿、假话连篇作品整体内容的把握,而了解了作者的写作意图,其他问的现象。我们经过研讨,决定将“写”搬到课堂,先从小题也就会迎刃而解。练笔
6、开始,比如学习《从百草园到百味书屋》,我让学生4.测朗读和欣赏们仿写“不必说⋯⋯不必说⋯⋯但是⋯⋯”一段话,要求以往我们在处理朗读这个环节时,要么听录音,要么写出的句子无论句式还是内容,甚至写景的顺序都要与课听老师范读,有时叫上几个同学轮读,而大多数同学都是文一致,比如从整体到局部,写植物的静景由低到高,写“看客”。经过研讨,我们决定把这个作业布置到家里,动物的动景由高到低,对色彩也有要求。学生们写得文采让学生自己到网上找朗读音频或视频,然后模仿朗读。这飞扬,情绪高涨。样,学生们一方面熟悉了课文的内容,另一方面也加入了语文有效课堂教学方法的探究,是一个长期而永恒自己对文章内容的理解,不知不觉
7、就和作者的思想产生了的话题。只有在学习后实践、实践后反思、反思后改进、共鸣,避免了很多同学不知道每篇文章写了些什么的现象。改进后学习,这样周而复始地潜心钻研,才能总结和提炼出一种适合自己和学生的教学方法。I52Newclassm。m
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