产品设计课程教学实施过程的优化.pdf

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1、第8期河南科技学院学报2014年8月No．8JournalofHenanInstituteofScienceandTechnologyAug．2014doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2014．08．028产品设计课程教学实施过程的优化李雯雯(滁州职业技术学院艺术设计系，安徽滁州239000)摘要：Or想将创新及其实现有效的落实在产品设计的课堂上，培养学生建立一种系统化的思维模式，必须做合理而又前瞻的设计。文章从调研、合作及创新三个方面阐述了产品设计课程教学实施的途径，以实现产品设计课程的教学目标。关键词：

2、产品设计；合作机制；深层思维中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673—6060(2014)08—0098—03作为工业设计活动的核心内容——“产品设记录与梳理。调研过程的情境化旨在引导学生学会计”为人们所熟知，随着人类生活质量的不断提升，在多角色中设身处地去搜集信息，实际上是变相的以及对于未来世界的无限期望，工业设计已经作为将企业项目课堂化，在课堂与市场之间建立一种假人类存在的主体设计类别广泛地存在于我们周边，设的内在机制。学生可以将调研主体作为企业真实设计活动过程中的思路和手法也不断地因对象的变存在的产品，针对市场反

3、馈情况，理智的对调研信息化而发生变化⋯。针对这门注重创造力发挥以及围进行归纳与总结，保证理念立足于实践、产品服务于绕使用者导向的设计类课程，在注重应用型人才教用户。同时，也要将自身角色情境化，设想作为市场育为主导的高职院校，我们应该以怎样的方式展开部的负责人，灵活机动地应对产品走向市场可能存教学呢?如何引导学生在设计的过程中既能创新又在的问题，并进行估测与调整。能关注产品价值的实现呢?2．调研对象的系统化调研对象是学生在市场调研过程中的主要研究主体。能动地对调研对象进一、调研是寻求课题突破的有效途径行系统化排查是确保获得有效数据的

4、重要依据。由产品设计课程中的调研是指针对专项课题的相于产品设计的商品化特点，在调研过程中应对调研关内容，通过实践活动梳理并归纳出可行的分析与对象由内到外、由近及远的做出理性梳理(如图1)，总结，为新产品设计思路做出切实的铺设过程。注将调研对象由传统的用户分析扩展到环境分析、消重课程教学实施的前期调研，引导学生进行设计预费者分析和市场研究等外部系统，以及产品分析、企期的思考与设定，有利于提高学生的自身观察能力，业研究等内部系统，全方位的对产品内外部应对环有利于学生对专项设计前期调查研究中所发现的问境做出系统化的排查。题进行自主分析，

5、有利于加强学生的个人探索意识，有利于培养学生的自我总结能力J。因此，在调研过程中通过情境的创建，系统地去分析调研对象，尽可能地将调研方向综合化是寻求课题突破的有效途径：1．调研过程的情境化调研过程是针对某项产品进行的深层探索，是对与该产品所有相关信息的图1调研对象的系统化板块收稿日期：2014一o4—20作者简介：李雯雯(1987一)，女，山东滨州人，助教，硕士，主要从事工业设计研究。98李雯雯：产品设计课程教学实施过程的优化第8期3．调研方向的综合化我们针对所塑造产品类帮带的补缺方式，而是一种积极自主、优胜劣汰的良别本身展开深人

6、调研，通过市场调研的方法，对产品性竞争模式，旨在培养学生整体团队协作能力和个面向的环境进行梳理、对用户进行心理及使用方式体自我认知能力。等进行分析、对产品本身的生命周期进行估测、对企三、创新是挖掘深层思维的不竭动力业和市场进行一段时间内的关注和统计，将这些结果统一归纳后提出具体的整改意见，作为最终新产创新是指以新思维、新发明和新描述为特征的品企划生成和决策的最有力的现实依据，使产品设一种概念化过程。在课堂教学过程中积极引导学生计有理可依。在学习中的自主创新，是整个教学设计的重要环节。切实有效的置入创新环节不仅可以使学生在有限的二、

7、合作是构建高效课堂的有力保障时间内反射出超乎常规的深层创意，还可以加速课合作学习是指学生根据课题任务，自主或分配堂互动气氛的过程调节，从而使课题得以深入地开形成一支小型的团队且各自有着明确的分工与职责展下去。当设计存在的困惑由量变达到质变的时的学习模式，是一种富有创意和实效的教学理论和候，设计的本身将是一次推倒和再建，而这一困惑在策略。它可以改善学生在课堂中的社会心理气氛、很多情况下，并不能够被我们所感知。人们往往喜帮助学生建立起团队协作意识、激发学生在解决问欢用思维定势和行为惯性去接纳困惑，这也是为什题过程中的潜在应变能力。《国

8、务院关于基础教育么我们总能够找到生活中各类设计的不便，并多次改革与发展的决定》中明确提出：“鼓励合作学习，想对其进行改变的原因。促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学1．概念目标到形态的创新设计法以某一课题相长。”那么，设计作为一门关系到自