实施新课改 优化教学过程

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1、实施新课改优化教学过程实施新课改优化教学过程　　当今世界已进入高科技信息时代，教育要适应飞速发展的社会需要，就要培养出更多、更好、全面发展的高素质人才。课堂教学是实施新课改的主要渠道，在学校全面推行新课改势在必行。　　课堂教学中推行新课改就是要充分利用时间，合理使用教学方法和教学设备，最大限度地调动学生参与行为，从而达到让每个学生学有所得，学有所用，全面发展，使学生的认知和技能在单位时间内达到最高的效率。　　在长期的教学实践中，自己体会到在物理教学中要实施新课改，必须全面优化课堂教学的各个环节，将新课改、目标教学有机的结合起来，从教学目标入手，落实到最终的素质检测上去，具体做法包括

2、以下几个方面：　　1、优化教学目标。要根据《大纲》要求、社会发展的需要、不同学生的认知水平和教材的具体内容来优化教学目标，通过实验、观察、分析、讨论、推理、归纳等步骤，发现物理规律，达到培养学生创造力和创新精神的目的。例如：在学习《牛顿第一定律》时，大纲要求“知道牛顿第一定律”，而在学习过程中，为了培养学生科学的研究问题的方法，我们不妨增加一个“牛顿第一定律是怎样得到的”目标，然后通过实验、分析、推理得出结论，使抽象的理论知识形象直观化，也加深了学生的理解，揭示出了物理的学习方法和研究方法。　　2、优化教学内容。教材是教学的基本依据，它把自然现象和物理知识有机的结合起来，使其理论化

3、和系统化。然而在教学过程中，根据新课改的要求，知识之间的联系，从培养学生能力出发不妨做一些科学合理的调整、优化，使之更完美，更现代化，更贴近学生，达到事半功倍的效果。例如：在《光的折射》一章的教学中，可以将“凸透镜成像”的三种情况安排在一节实验课完成，然后根据照相机成像、幻灯机成像、放大镜成像的各自要求，通过分析比较三种成像特点讲述工作原理，省时、省力，学生一目了然，加深理解，掌握其使用方法。　　3、优化教学方法。教学的目的在于使学生掌握知识，掌握学习方法，培养能力。要处理好三者的关系，达到新课改的目的，教师必须根据不同教材，不同的学生，不同的目标，设计出最佳、最优化的教学方法，以

4、启发、讨论为主，采用发现法，每节课都设法创造一个引人入胜、轻松和谐、有启发、探索性质的教学情境，教师少讲，学生多说，让教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现教师主导、学生主体的作用。尽可能多设计一些科学、新颖、有趣的小实验、小问题，激发学生的学习兴趣，启发学生动手、动脑，在观察中分析、讨论中发现物理规律，有利于培养学生的创在能力和科学精神。例如：在《蒸发》一节教学中，可通过观察分析“晾衣服是的摊开、挂在向阳处、挂在通风处”，“喝开水时怕烫向水面吹气”，“手被烫时向手吹气”等现象，总结发现“影响蒸发快慢的因素”，“蒸发有致冷作用”等规律。在讲“力的作用是互相的”时，用一只乒乓球落向桌面

5、又弹起的小实验来说明，简单直观，道理明显，学生易于理解和接受，也可以调动学生思维的积极性。　　4、优化教学手段。实施“普九”以来，各校都配备了大量的电教器材、投影、电脑、网络教室等设备，合理使用，不但能减轻教师负担，而且使学生增长见识，使抽象的物理情景变得直观、有趣，使学生喜欢。恰当使用电教手段，仿佛给学生注入了兴奋剂，使他们产生新的注意，活跃了课堂气氛，激发了学生自觉学习的情感，百利而无一害。投影、电脑、网络教室的使用，也使学生能将物理知识和实际应用有机的结合起来，掌握一技之长，增大了课堂教学的密度，对提高教学质量，培养学生各方面的素质有一定的促进作用。　　5、优化检测。课堂教学

6、的成败，素质培养的落实，重在检测；反馈矫正，查缺补漏，通过检测才能得以达到。因此，要将新课改全面落实到课堂教学中去，设计一套科学、合理、全面的检测题显得尤为重要。检测题的设计既要根据目标要求，又要联系实际，注重新课改能力的培养，题型可以是一些物理现象，也可以是一些简单的小实验，让学生边观察、边解释，寓教于乐，引导思维的发展。例如：在《温度计》一节的检测题中，通过设置“如何给一支没有刻度的温度计刻上以摄氏度为单位的刻度”，“使用一支没有甩过的、示数38℃的体温计给病人测体温，结果如何”的题目，一方面可以考察学生对基础知识的理解情况，另一方面培养了学生的操作能力，从而正确掌握仪器的使用

7、方法。　　课堂教学中怎样实施新课改，这是我们从事教育工作者人人都不可避免的新课题，通过优化教学过程落实新课改的目的，只是教学过程中一点粗浅的认识和体会。教育工作者只有不断学习、实践、总结，只有具备渊博的科学知识，广泛的生活经验，有一颗对教育事业的热心，不断地改革教学方法，适应时代发展的需要，才能闯出一条新课改的新路，才能为二十一世纪的祖国建设培养出高素质的“四有”新人。