实施教学过程最优化提高计算机网络课程的教学质量.pdf

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1、ISSN1009-3044E～mail：whx@dnzs．net．cn·ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术http：／／www．dnzs．net．enVo1．10，No．22，August2014Tel：+86—551—6569096365690964实施教学过程最优化提高计算机网络课程的教学质量郑丽香(泉州市高级技工学校，福建泉州362000)摘要：在计算机普及的今天，网络平台已是计算机应用环境中的一种必然趋势，计算机网络渗透到了社会的各个方面，因此迫切需要大量掌握计算机网络

2、知识和技术的专业人才。计算机网络课程是计算机应用、网络等专业必修课之一，但是，技校计算机网络的教学质量却不容乐观：计算机网络课程有较深的理论性和较强的应用性，其涉及众多的学科知识，从数学到物理，从逻辑学到图形学，课程内容繁多而且抽象，学习难度大，教学实效性较差。为了让学生掌握更全面、更实用的知识、技能和提高学生的综合能力，我在理论联系实际的教学中选择并实践了前苏联教育家、教学论专家巴班斯基创立的“教学过程最优化”理论，切实提高了计算机网络的教学质量。关键词：教学过程最优化；计算机网络课程；教学质量中图分类号：TP31

3、1文献标识码：A文章编号：10O9—3044(2O14)22—5274—03“教学过程最优化”’理论由巴班斯基提出，他主张对教学综合分析、整体设计、全面评价，即在整体的基础上分析教学的内外条件，如时间、地点、教师、学生、教材、环境等，对这些条件进行比较、加以优选，从而确定最佳的方案予以实施，并从全面教育任务的实现上评价实施过程及其结果。可见，教学过程最优化不是一种特殊的教学手段，而是指教师在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法的基础上选择这样一种教学方法，它能将教师和学生科学地组织起来，使教师和

4、学生在一定条件下、在尽可能少的时间内，以较少的精力求得最好教学效率和教学效果。为达到最优化教学有目的，我基于巴班斯基提出的最优化教学主张，设计并制定了计算机网络课程教学的整体过程。1规划教学任务，确定最优化教学培养目标最优化教学是为了花费最少的必要时间和精力的情况下求得最好的效果，培养出合格的人才，所以教学目标要符合技校生年龄特点、学业程度、教育水平和发展水平，不能片面求深求全。我首先考虑到技校生的理论分析、逻辑判断、课题研究能力一般都不高，一味地要求他们全面、深入地掌握研究性的知识是不合适的。其次，我深入研究计算机

5、网络教学大纲、教材和教学参考书，规划出符合学生年龄和发展要求的教学任务，即通过最优化教学使学生掌握计算机专业基础知识，熟练安装、配置路由型与交换型互联网，具备计算机网络工程的设计、维护等相关职业的基本技能和实践经验，从事计算机网络管理、维护，为客户提供网络搭建、售前及售后服务的能力。由此，确定了最优化教学的培养目标是应用型网络人才。符合实际情况的教学任务和明确的教学目标是最优化教学的方向标。2建设网络实验室为最优化教学创设必要条件“工欲善其事必先利其器”，必要的教学条件才能为最优化教学提供可能。计算机网络教学最重要的

6、教学条件是网络实验室。按相关的教学环节的要求，每组实验机组构成如下：机架1台、二层交换机2台、三层交换机1台、路由器3台、PC机6台。采用环形，即“岛”式实验台设计，将数据线、Console控制线等接口完全集成在实验台上，便于开展实践课程时的小组协作。实验前，每组学生要先检查自己的机组是否有故障，在实验过程中保持机组及实验室干净整洁、运行状态良好；实验完成后，要正常关闭实验机组电源，保证实验机组下次能正常运转。从事这些工作的目的在于培养学生的责任心，劳动意识，自我管理和自我约束能力，为开展最优化教学提供一个良好的辅助

7、条件。3深入研究学生，判明学生的实际学习可能性，为开展最优化教学提供参考学生的实际学习可能性指个人在学习活动范围内具备的潜在条件，深人地研究学生是判明实际学习可能性的方法。为了实施更为有效的教学方法，我采用了包括填写学习问卷调查表、向班主任了解学生情况、查看和分析学生其他科目的成绩、向其他科任老师了解学生知识和技能的掌握程度在内的途径来判定学生学习可能性。总体上来看，技校学生处于15～20岁的青年期，他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。但在学习能力、学习积极性、主动性和创

8、造性、学科兴趣等方面都差强人意。学生的这些实际学习能力为最优化教学在教学重点、教学内容难易程度、教学方法的选择上提供参考的作用。因此，我制定了在实施最优化教学时遵循“实际应用多、原理知识少；硬件配置多、软件设计少；自主体验多、填鸭灌输少；实训探索多、理论讲述少；互动指导多、直述演示少”的“五多五少”原则。收稿日期：2014—07—135274⋯