因势利导事半功倍.doc

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1、（班级管理故事）因势利导事半功倍那天午后，已经三点一刻，我正在备课，数学老师急匆匆的找到我的办公室，说有3名学生现在还没有进教室上课。我一听几个学生的名字，马上意识到：他们又进网吧了！我很是生气，我接手这个班的语文课并担任班主任以来，在对这些学生的管理教育上没少下工夫，每次把他们从网上“请下来”，苦口婆心的劝导过，严厉的批评过，与他们的家长联系共同看管过，可结果总是不理想，不出多长时间，其中总会有几名学生禁不住网络世界的诱惑，旧病复发。我真想把他们叫过来很很的训斥一顿，甚至想把他们交给家长，让父母痛骂他们一通或者暴打一顿。然而，稍稍静下心

2、来，我又意识到自己应该承担的责任，他们都是十来岁的孩子，是教育的对象，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我也许该改变自己的教育方式了！我一边想，一边随便拨拉手边的教科书，忽然，第六组教学内容“走进信息世界”映入我的眼帘。我何不“因势利导”，寓“教”于“学”之中呢？当几名学生像俘虏一样被带到我的面前时，我从他们的脸上分明读出了一种等待：等待老师的训斥，等待叫家长的命令，等待写检查的任务！可这一次他们“失望”了。我和颜悦色的说：现在是信息世界，网络早已成为人类的朋友。过几天，我们就要开展《走进信息世界》的综合学习实践活动，你们经常上网，

3、一定有许多真切的感受想和全班同学交流，老师想让你们在这方面见长的同学利用课外时间做些准备：1、你上网的目的是什么？2、每周上网多长时间？3、你上网主要做些什么？4、从网上你得到了哪些知识？5、上网对学习的影响是什么？6、父母对上网持什么态度？7、怎样才能让网络成为自己的“良师益友”？几天后，经过精心组织，我和全班同学一起进行了《走进信息世界》的学习实践活动，大家普遍认识到：网络对于青少年既是有利，又是有害的。在有利的一方面，主要是青少年思想活跃，精力旺盛，好奇、幻想、多变、探索是他们的特点，而网络的信息量大、快、变、杂等特点正适合青少年的

4、思维特征，青少年上网，可以查资料、学知识，结交学习上的朋友，受到网络这一新鲜事物的刺激，更有创新精神，往往有助于学习，且不会出现“书呆子”现象。同时，网络也是一把双刃剑，会带来一些负面影响。主要是精力的分配。一方面，上网占用了学习、休息的时间，造成学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分青少年由于深陷网络的虚拟世界，以至于常常想着网上空间，影响了正常的学习和生活，给青少年带来身体和心理上的危害。而那几名同学在老师的指导鼓励下，发言十分踊跃，尤其是他们从老师的“关心”里，从课堂表现的成就感里悟出了老师的“良苦用心”：由于青少年特别是小

5、学生的鉴别力和自控力是有限的，很容易沉湎于网络，荒废学业，还可能受到网络不良内容的毒害，如果没有节制的上网，没有必要的管束、指导，不接受家长、老师的帮助，很容易误入歧途。而我，也从这次成功的教育教学中体会到，一个优秀的教师，要自觉运用"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，变堵为疏，循循善诱，因势利导，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，促进学生健康地成长。(教学科研故事)自主的课堂需要开放的思想李凤玲（语文）《十六年前的回忆》是一篇阅读课文，上课伊始，我向学生作了这样的开场

6、白：“同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。今天在这节课上，李老师希望你们能勇于做李老师的老师，你们答不答应?答应的请举手!” 课堂气氛一下活跃了起来，学生全都举起了手。可这时我话锋一转，说：“ 要想做李老师的老师可不容易呀!”坐在下面的学生面面相觑，不知道老师葫芦里卖的什么药，陆续把手放了下去。紧接着我又说：“因为老师年龄毕竟比你们大，在知识和生活经验上也比你们丰富，所以你们要想做李老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上。”有学生老老实实地

7、答道：“ 上课必须认真听老师讲课。”我笑着说：“这样说来，你只是李老师的好学生，还是不能做李老师的老师呀!”这时另一个学生回答：“我们在这节课上向老师出难题，如果李老师答不出来，那我们就是老师的老师了。”我喜不自胜，目的终于达到了。我及时表扬说：“这位同学说得很好，只要你们在这节课上能提出老师不能解答的问题，你们就是老师的老师。” 在下面的教学中，我主动当配角，必要时作一把“主持人”，串串场，让学生自己发现问题、讨论问题、解决问题，整个课堂气氛活跃，教学目标任务顺利完成。　　这是我探索自主开放式教学的一个真实情境。作为学校课堂教学的探索、

8、创新，我对开放式教学经历了从排斥到接受的过程。一段时间的实践，特别是这次课的成功，让我有了较为深刻的感受。首先，要敢于解放思想。实行开放式教学的最大困惑是老师的思想，是老师敢不敢突破旧的条条框