2013年贵州省最新版教育心理学考试重点.doc

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1、2013年贵州省最新版教育心理学考试重点第一章教育学心理学概述一、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的学科。二、教育心理学的研究内容具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的（1）学与教的五要素：1、学生——学习的主体因素2、教师——教学中起关键作用3、教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程。4、教学媒体——教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。5、教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、

2、认知发展过程、教师的教学方法、教学组织。（2）学习与教学的过程1、学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（核心内容）2、教学过程——教师组织教学3、评价反思过程——贯穿在整个教学过程中，教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测好、反思。三、教育心理学的内容体系（1）心理学研究内荣（2）学生与学生心理（3）教师与教师心理四、教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。（1）帮助教师准确的了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生

3、（4）帮助教师结和实际教学进行研究五、观察法是应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划有目的对被试的羽育行表现进行观察，从而搜集资料的一种方法。（访读法、问卷法、测量法）六、实验法是从某种理论出发，有计划的控制某些条件，促使某种或某些现象的产生，从而对其结果进行分析研究的一种方法。第二章学生的心理发展与教育一、心理发展：（定义）个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。（特征）（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性二、青少年心理发展的阶段特征（1）初中阶段（12-15岁）（2）高中阶段（15-18岁）三、中学

4、生教育发展的教育含义（1）学习准备1、定义：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识是。那些促进或妨碍学习的个人生理、心里发展的水平特点。2、学习准备是一个动态的发展过程3、学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。（2）关键期1、定义：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2、抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，能收到事半功倍的效果四、认知发展与教学的关系（1）最近发

5、展区：提出者，维果斯基;定义指儿童在指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。教育者不应只看到儿童今天以达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学应适应最近发展区定在发展的前面，并跨越最近发展区而达到新的发展水平。五、人格发展是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其他人的行为有稳定区别的综合心理特征。六、人格发展理论：埃里克森阶段理论（1）婴儿期（1-1.5）基本信任和不信任的心里冲突（2）儿童期（2-3）自主感对羞辱感（3）学龄初期（4-5）主动敢对内疚感（

6、4）学龄期（6-11）勤奋感对自卑感（5）（12-18）自我同一性和角色混乱七、埃里克森的理论意义：指明每一发展阶段的任务并给出解决方法八、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式，学校教育，同辈群体。九、自我意识对人格发展的影响（1）自我意识的水平制约这个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。（2）自我评价的性质决定人格发展的方面。（3）自我调控能力制约着人格的发展。十、认知过程：指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程；体现为认知方式和认知能力的呢过个别差异。十一、认知方式差异（1）定义：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中

7、加工和组织信息是所显示出来的独特而稳定的风格。（2）认知差异表现1、场独立与场依存：提出者威特金。2、辅合型与发散性：提出者吉尔福德（美国）十二、智力差异（1）智力反应了一个人的聪明程度，而且这种程度可以通过智力测验所测定的分数来衡量。（2）智商呈常态分布（3）差异表现：个体差异、群体差异。十三、认知差异的教育含义（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段十四、学生的性格差异及其教育含义（1）定义：性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的

8、行为方式（2）差异表现：1、性格特征差异（对现实态度