五年级英语上册Unit4第一课时教学反思.docx

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1、五年级英语上册Unit4第一课时教学反思Unit4What Can You Do 这是五年级上册(PEP）版Unit4 第一课时，本人利用游戏以及对学生的评价机制进行有效授课，希望营造一个轻松，愉悦的课堂氛围，使学生积极参与课堂活动。有效完成教学任务，突出重点，掌握四会词组，听懂、会说句型，体现了情感态度与价值观。一、在教学过程中充分使用多媒体课件进行有效教学，在课件展示中运用了学生喜欢的卡通人物懒洋洋带同学们进入学习英语的情景，依次进行词组教学。充分的调动学生学习的积极性，让学生产生浓厚的兴趣，为学生大胆说英语提供良好的空间，本人始终都

2、以正面积极的方式对学生进行鼓励，在单词的带读和个读上充分调动了学生学习积极性，使用边读边做动作和击掌节拍如：cook cook  cook the meals  I can cook the meals。让学生更容易牢住单词与句型，这是我们今后可以在课堂中使用及借鉴的有效教学手段。让整个课堂气氛活跃。 二、“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，

3、易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在此节课中的教学中作了一定的尝试。在教学新单词、词组中运用了大小声，扔地雷（在教学中由于紧张忘了做这游戏）学生模仿动作、以及在学生有些单词读的不是很清晰以及不能够很好记忆时，临时采用了找卡片游戏（其实在试上前没有用过此游戏），另外有

4、猜动作游戏，既很好的巩固了单词词组，又充分的使用句型进行问答，让学生们很好的进行了交流,对于课堂的评价机制此节课由于教室课桌限制进行了两组竞赛机制，给猫奖励鱼的评价机制形式让学生形成良性的竞争环境，使学生的积极性更高。三、在情感态度以及价值观方面，本人充分利用课件图片进行教育，以及在志愿者部分让学生进行对话交流，如果你是志愿者你会干什么呢？（What can you do？I can…）。既培养学生热爱劳动的观念，增强劳动意识，学习助人为乐的精神，又很好的让学生进行语言输出。但由于时间关系后面的视频没有充分的展示，而自己是最后一名授课老师

5、，本人大胆的播放了视频，进行情感教育，感恩父母，为父母亲分担一些力所能及的事情，耽误了大家宝贵的时间，在此请谅解。四、在整节课中仍存在诸多不足之处，在回顾以及反思中发现，这一节课的课堂有些随性，在课件的制作上存在的一些失误，以及发音口语上的不自然或者出现不同程度的错误，口令的施放上有些不够清楚。在此课即将结束之余，还出现了些紧张的情绪，在学生动笔写的时候，没有及时去关注学生的写法以及对错。同时在情感教育上没有充分的把自己的话表达出来，这是本人语言表达能力上的缺失。在今后得好好弥补自身不足，给自己一个空间多阅读些书籍，学习一些优秀老师的教学

6、方法，观看名师视频，吸取经验，好好弥补自身不足。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，做到扬长避短、精益求精，根据学生各自不同的身体条件、能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到学习和活动的乐趣，总之今后仍然要继续专研，认真反思，做到扬长避短、精益求精，向前辈、向优秀的老师们学习，让自己在教学的道路上越走越远。