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时间:2020-04-15
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1、《落花生》教案设计及反思(第二课时)周燕妮一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。二、教学目标1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不图虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2、分解色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写,那些事略写的并初步体会这样写的好处。3.初步了解借物喻人的写作手法
2、,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选一种食物写写。三、教学重点、难点1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不图虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2、能分解色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写,那些事略写的并初步体会这样写的好处。四、教学准备:多媒体课件、课前让学生了解花生生长特点及花生的五、教学过程一、谈话导入1、猜谜:“地上开花不结果,地下结果不开花”生:(花生)师:你是怎么猜的?(为学习花生特点做铺垫)2、导入课题(师:答对了今天我们就来
3、学习一篇与花生有关的课文)同学们这篇课文的作者是谁吗?(许地山)3、读了课题你有什么疑问?(学生自由提问)4、教师归类问题并解题什么是“落花生”出示幻灯片)生读:花生又叫落花生,因为花生的花在地上开花,花落了,子房柄就钻到土里长成了花生所以叫落花生。二、新课1、提出问题师:那么这篇课文围绕着花生写了哪些内容呢?现在就让我们带着这个问题来朗读课文(指名读课文)2、解决问题师:谁来说一说?(板书:种花生、收花生吃花生议花生)3、小结:师:你看,在同学们的帮助下,这么简练就用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来了,你可真是了不起!是呀这篇课文围
4、绕落花生写了(指板齐读)这些事情。4、谁来说说课文重点写了哪个部分?(谈花生)过度语:是呀,母亲也和我们一样高兴,于是他提议我们来过一个收获节,而且还把父亲请回来了。那就让咱们一起来到一家人谈论花生的那个夜晚吧。三、学习“谈花生”部分1、情景朗读师:现在。咱们就是家庭成员了,想象着当时的情景,自己读一读这段话,一会儿咱们分解色朗读好吗?(出示课件)2、分角色朗读课文。师:现在老师就是父亲,姐姐是谁?哥哥呢?我呢?咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。师引……(分角色朗读)3、理解花生的好处。(1)从我们这番话对话中你知道了什么?生:(味美、可
5、以榨油、价格便宜)(2)除了这些你还知道花生有哪些好处?(从生活中了解)生:花生可以调理我们的胃病,还可以补血,花生外壳还可以酿酒精等等。过度语:是呀,花生可真是浑身是宝,好处可真多呀!可是父亲却不是这么认为,父亲对花生有什么见解呢?出示:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。”一、(1、)想一想师:可是父亲说的和我们说的——都不一样。怎么说的呢?自己读读父亲
6、说的这番话,边读边想,看看你弄清楚了什么问题?(出示课件)(2)画一画师:在这段话里,父亲提到了桃子、石榴、苹果和花生,它们有着各自的特点。默读这段话,有不同的符号画出它们的生长特点。(3)读一读师:谁来读读桃子、石榴、苹果的生长特点?花生的呢?师:父亲经过仔细观察生活,看到了花生的生长特点。能用你的朗读读出来吗?(生自读)谁来读读桃子、石榴、苹果的……通过他的朗读你知道?(鲜红嫩绿,高高的挂在枝头上)那你能不能把这种特点读出来?谁来读读花生的?通过你的读,我知道他把果实理在地里(出示4图课件)(4)比一比师:你看,桃子——鲜红嫩绿,高高
7、的挂在枝头上,多么漂亮!花生,是那么普通,那么平凡。它们的生长特点用一个词来说,这可真是“截然不同、天壤之别”师:谁能把这份不同读出来吗?女生读桃子、石榴、苹果的特点。男生读花生的特点。老师读黑色句子。(5)思考回答:思考1:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是不是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?(这是它们各自的生长特点)思考2:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩
8、绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的不图虚名、默默无闻,朴实无华。(不图虚名,默默奉献,朴实无华)是呀,姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父
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