课堂观察记录表单（于彩娜）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级 八教材版本北师大 课题等腰三角形 观察视角一、教什么观察者：         于彩娜观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标设计就低不就高，符合学生学习实际，目标贯穿整个教学过程，在教师的引导下由学生自主探究学习，思考体会。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过提出问题，构建知识平台，让学生观察、对比、思考来自主探究，产生新知识与旧知识的联系。让学生积极投入到学习活动中，通过亲身实践来深入理解“类比思想”。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 通过实际问题的引入激起学生学习的欲望，同时，把所学知识与生活

2、实际充分联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 数学学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具体化的方法让学生了解和掌握了类比的基本方法和思想。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生对等腰三角形有更清晰的认识和理解，从而更好的掌握类别的方法和思想。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。但做得不很理

3、想，可以考虑利用教学现场或者学生的生活经验帮助学生来认知、理解和把握所学知识。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 本节课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的、严谨的组织教学贯穿到本课的教学过程中。补充视点： 巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验，或通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力。教学改进建议： 本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。尤其是现阶段学生思维偏于感性和直观，通过场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本

4、课教师教学中对学生掌握的学习策略来解决问题没有注重结果的评价，可以再本课后面部分安排一定量的巩固拓展操作或练习。课堂观察记录表单2学科数学年级八教材版本北师大课题 等腰三角形观察视角二、怎么教观察者：花景涛观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能，学生有一定的认知基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，学生已有一定的三角形学习的经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问相对多，无效提问也有不少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师的示范操作比较规范。

5、5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 从组织教学来看，教师安排的教学从内容编排上有分层变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点： 怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议： 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重

6、视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展练习提升学生的学习策略，来解决现实问题的能力。课堂观察记录表单3学科数学年级八教材版本北师大课题 等腰三角形观察视角三、怎么学观察者：花景涛观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是，从中发现有的学生能比这葫芦画瓢，但不明确其中的实质和内涵。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，对于三角形全等的证明，有同学提出更简洁的方法。为下节课多种方法证明做铺垫。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 1对1合作，3次；小组内合作，3次

7、。有效组织，小组成员展示，完成后，组长批阅并改错，教师做必要的点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能。在学生讲的题目中有问题时，教师不随意打断，而是讲完后先请其它学生补充或纠正，然后，教师再灵活回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过实际问题的解决导入，理论联系实际，激发学生学习的兴趣和欲望，从而主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 各个环节的组织，参与等都相对比较合理。