教学设计、反思、说课.doc

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1、教学设计《三位数乘两位数》教学设计立岗小学王桂琴教学内容：三位数乘两位数教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式教学准备：多媒体课件教学过程 一、复习铺垫：1、口算：23x20=4

2、2x30=60x4=41x3=23x3=22x30=240x4=300x3=380x2=70x9=2.估算：42x19=58x41=3、竖式练练手:144x5=44x15=16x21=43x15=38x44=65x34=学生自己动手完成并思考：用竖式计算两位数乘两位数的笔算方法？用课件出示两位数乘两位数的笔算方法。二、探索新知（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问：该城市离北京有多远？你能解决吗？独立列式：145×12=师：观察这算式，

3、你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）揭示课题：三位数乘两位数。145×122、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法估算一：把145看成150150x10得1500150x2得3001500+300=1800估算二：把12看成10145x10=145012>10,所以结果应该比1450大3、尝试用竖式计算出准确答案4、（1）学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。（2）反馈计算结果，要求学生回

4、答：先算什么（先算145x2）再算什么（再算145x10）最后算什么（2个145与10个145的和）课件出示：145x12的计算过程6、交流汇报、归纳解题策略7、同桌之间交流计算方法小结三位数乘两位数笔算方法：（1）用两位数个位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和乘数的个位对齐；（2）用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和乘数的十位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。三、巩固练习（1）书47页做一做121x13604x26248x37四、总结这节课我们学习了什么？五、课堂作业：课本P50页第3题《三位数乘两位数》说课稿立

5、岗小学王桂琴1、教材分析 本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，2、因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：（1）、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材 计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。（2）、注重

6、学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。（3）、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。（4）、适当加大练习量，同时体现弹性要求。 2、教学目标知识与技能： 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法 过程与方法： 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯 3、教学重、难点 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，积的书写位置 二、说教法、学法 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

7、 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 三、说教学设想 课本中以立叔叔从某城市乘火车去北京为情境，我进行了改编，以中秋节来临之际，月饼店进货为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。 （一）创设情境，激发兴趣： 现在正逢中秋来临之际，因此，以月饼店进货为背景素材，通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，并且根据学生喜欢吃月饼的天性，在屏幕上出示大月饼的图片，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示表格，让学生寻找数学信息，提出数学问题面对

8、一些以前学过的数学问题，及时的解决，而面对今天需要解决的数学问题，直接让学生列出算式，并通过估算，然后引出课题。 （二）自主探索，获取新知： 在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己喜欢的方法计算245×12 在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。