《长城》教学设计 说课 反思

《长城》教学设计 说课 反思

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1、《长城》教学设计教材简析:  这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城,表现了长城的雄伟壮观,高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的,是让学生通过课文的学习,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学目标:1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城墙、屯兵、堡垒、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动

2、人民的赞叹之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学准备:1、了解“世界遗产”。2、多媒体课件。教学重点:有感情朗读课文,感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。教学难点:理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。教学时间:2课时。教学过程:第一课时初读课文,了解文章的主要内容,学习生字词。第二课时一、激情导入。同学们,截至2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,你知道有哪些吗?1、一起看一看:北京故宫、布达拉宫、颐和园……天坛,——长城在我们中国有这样一个古

3、代建筑:她是世界上修建时间最长,规模最大的军事防御工程;无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命;她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方;她是中国人民力量和智慧的象征;她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一。你们知道她的名称吗?对,是长城。作为一个中国人,你必须认识长城,了解长城。今天让我们再一次走进课文,深入了解长城。 2、教师范读课文,学生聆听后用一个词说出自己的感受。  作者在游览长城时,被长城雄伟的气势,壮观的景象所感染。请同学们打开书,快速浏览课文,画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。(中心句)  3、指名汇报,  毛主席说,不到长城非

4、好汉。英国前首相撒切尔夫人说:美国前总统克林顿说:4、检查生词:指名读。二、精读课文(一)远看长城过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的?看第一幅图。这是课文哪个自然段的内容?1、第一自然段,观察图画,2、出示文字:远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。3、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。)“蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来。补充资料:出示地图,长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古

5、、北京、河北等省、直辖市、自治区。曾经有一个人徒步走长城,共用了508天。体会到长城的长。4、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字) 把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)为什么比作龙?(龙是中华民族的象征,代表了中国人民不屈不饶、积极向上的精神) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)渗透写作方法:作者在这段描写中,分别运用了打比方和例数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。5、指导朗读:请同

6、学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势?(指名读、男生读、齐读,给予学生鼓励。)(二)近看长城出示第二幅图 1、明确观察点:  这是在哪里看长城?(近看长城)对应着课文那一部分?第二自然段。你从哪儿知道的?(从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。)2、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?(高大坚固)出示资料:八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米,上宽约六米,下宽近七米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固。3、长城的结构(设计)到底如何?请同学们再读课

7、文,参考书上第二幅图,给我们介绍一下。(瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。)4、老师找个同学当小导游,边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解。5、请同学们发挥想象力:外敌入侵,请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息,进行防守和打击敌人的?(学生根据搜集的资料和生活想像展开。) 小结:可见长城的设计十分巧妙,特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样?(聪明、聪慧等)6、指导朗读。(三)由长城想到过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然

8、段?(指名

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